肖杨
成都哈密尔顿麓湖小学 四川省 成都市 610000
摘要：在当前的小学数学教学中，就微课而言已比较熟悉，主要使用视频来讲述知识点。微课的视频时间很短，但是视频内容非常简洁并且非常有可操作。对于微课学习思想转变的如电子书之类和翻转课堂以在学校中的普及和推广，一线教师已经很好地接受了微课教学，因此可以在小学数学的教学中利用微课有效的提高教学质量
关键词：小学数学；微课；教学
1小学数学教学存在的问题
1.1小学数学课堂教学模式过时，教学方法缺乏创新
小学数学教学的基本教学模式是由数学知识的讲授，讲解例题大量做练习题构成了，这种小学数学教学几乎已成为的传统固定的教学模式，对于教学模式的协调和课堂教学方法的创新上在很大程度得到了限制，从而使小学数学教学的课堂气氛逐渐变得乏味且无趣，这对提高小学数学教学的效率产生的严重影响。
1.2老师对教育的投入很大，学生的角色受到限制
小学数学课堂的实际教学的过程中，教师参与学生的学习活动的程度非常大，学生的学习过程几乎是多方面的，从而帮助学生更快地掌握该数学方面的知识。这样尽管学生学到知识很多，但学生的自主角色被忽略了，没有得到充分行使学生的自主角色的机会，这对建立学生的自信心自主意识有重大影响。
1.3学生缺乏主动学习的意识，过多地依赖老师的教学
小学阶段的关键是塑造学生的自学习惯的，也是学生积极参与思考的黄金时代。但是，在小学数学实际的课堂教学中，教师带给学生依赖度过高，学生对教师讲解知识的缺乏自主认识和兴趣以及没有主动学习的意识，这对小学数学课堂互动产生了严重影响。对学生整体发展有影响。
2在小学数学中应用微型课程的优势
2.1可以充分激发学生的学习兴趣。
传统的教学方式单调无趣，不能在课上完全吸引孩子的注意力，微课的应用改变了这种传统模式，学生可以借助微课的优点，视频时间短内容新颖足够引起学生的兴趣，更容易记忆深刻课前通过微课视频提前预习，通过视频预习后会掌握一些简单的知识，在这个过程中，可以了解一些知识点，但是也会引起一些疑问，老师会在课堂上进行详细的讲解，一旦听过老师的深入细致的分析，就可以轻松的解决学生预览中的问题。在这种学习状态下，学生可以自己学习，过程中可能会有疑问、也会处理疑问，从而提高学生的自学技能，并激发了他们的学习兴趣和热情，积极性的调度也是很重要的。
2.2促进自主学习的主观意识
运用微课堂进行教学对学生自学能力的有效培养很有帮助，学生从被动学习的传统教学模式过渡到利用微课主动学习，鼓励学生表达对知识的独特见解并形成自己独特的知识框架，形成自己的学习方法。微课讲座视频非常简洁，可以压缩，并且依赖于网络信息技术的快速发展，微课视频可以快速传输和获取知识。学生可以随时随地独立观看数学视频，学习意识和习惯养成在公共关系中发挥积极作用。观看视频学生可以独立观看和学习，并让他们主动学习。
2.3促进师生的共同进步
随着微课教学方法的飞速发展，翻转式课堂与微堂的有效结合构成了一种灵活的教学方法，教学过程将更加轻松，教学效果将十分明显。由于其独特的沟通技巧，教师可以通过交流与学生进行沟通进一步了解，可以提高教师的专业技能和教学效果。
3微课在小学数学教学中的具体应用方案
3.1指导学生根据微型课程为数学做准备
在小学数学教学中，教师必须进行有效的预览和指导。在传统课程中，大多数学生习惯于采用被动学习模式，并在课堂上根据老师的思想盲目练习，同时也忽略自己的学习主动性没有根据特定的学习环境进行预习。因此，在课程中，教师应有效地制作微课视频，以指导学生进行预览，并且当教师为学生分配作业时，可以根据微课内容去布置在通过微课进行反馈，并根据学生的实际问题有针对性地调整教学计划，确保对数学知识有更全面的理解，进一步提高教学效率和课堂质量。教师可以精心设计课堂目标并设置教育悬念，以激发学生的学习兴趣。在小学数学教学的准备过程中，教师应积极地将学生的思想带到微课的学习中，并以学生的实际情况为出发点，以提升小学数学的学习能力为目标，从而使学生能够提高数学学习技能与积极性。课堂中老师可能会问学生通过微课的内容能分析什么，生活中有什么跟微课的内容相似，时刻使用您的教育目标，鼓励学生学习数学，牢记老师在学习过程中分配的作业，并通过进行有针对性的学习来提高学生数学预习的效率。
3.2有效地结合现代教育技术进行微课教育
随着我国的现代化和科学技术的不断更新，越来越多的现代教育技术开始出现。小学数学的传统教学中，要求教师通过口头解释和黑板写字来解释教学内容。这需要老师花费更多的时间和精力，并且老师经常在下课后非常疲惫。在教育过程中使用现代技术可以有效地解放教师并减少教育困难，为了在微课教学中更好地利用现代教学技术，教师需要提前准备教学教材内容，通过微课进行展示给学生观看。
3.3在课堂上用于发展学生的思维能力
在小学学习数学不仅与获取知识有关，而且与培养思维能力有关。使用微课，可以有效地营造良好的学习氛围，使学生自然释放紧张的学习氛围，进行同学互动，并在活跃的氛围中受到老师的指导打开思路，从不同角度思考问题。为了提高学生的思维能力和在小学数学课堂中提高数学技能，教师需可以充分利用微课调动学生的感官，让感官运作起来。同时，通过充分利用微课的特点，解决学生在学习过程中面临的难题，增强学生的想象力和创造力，帮助思维能力较弱的小学生进行思考和理解提高思维能力。
3.4课后使用，让学生深入探索
课余学习不仅是“复习与整合”的重点环节，还是帮助学生实现提升的重要环节。因此，教师可以充分利用学生的课余时间，并且通过使用微课，帮助学生获得新知识，教师可以适当地给学生分配一些课后作业，以便学生可以在实践中获得技能，内化知识并发展思维。促进学生的身心发展，并帮助学生取得成果，在小学数学教育中充分开发和真正利用微课的价值。
4结语
与传统的教学方法相比，微课有更大的优势。在小学数学的教学中可以利用微课的特点，让学生对课堂充满兴趣提高孩子的积极性，对教学质量有很大帮助，优化课前准备，课内和课后复习达到利用微课教学的目的
参考文献
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[2] 吕兴海，刘广学.微课在小学数学教学中有效应用的策略探究[J].华夏教师，2018（14）：90.