廖元林
湖北省潜江市杨市办事处黄脑小学
摘要:趣味教学方法的选择和应用，不仅要符合小学生身心发展的特点，而且要尊重学生的学习需要和兴趣，为学生提供主观动机，从而发展小学语文课程教育。从该教学法的应用来看，由于教师、学校和学生的许多问题，该教学法在当前的实际应用中并未发挥作用。本文分析并研究了这种教学方法在小学语文教学中的应用。
关键词:形成性评价；初中英语；写作教学
引言:根据相关调查数据显示，如果学生对于教学内容表现出浓厚的兴趣，就表明学生会在良好的心境下进行知识的学习，进而提升学习效率和学习质量。所以，在进行小学语文教学过程中，老师要适当的将兴趣教学法与小学语文课程相结合，使小学生在课程学习中可以一直保持浓厚的学习热情，提升小学生掌握语文知识的程度，提高小学生的学习意识。
一、趣味教学法在小学语文教学中的意义
1、符合小学生的思维和学习模式
小学生无法适应相对固定和限制性的教室环境和方法。这与他们的年龄和思维方式有着直接关系。由于年龄较小，小学生的主要思维方式主要是形象思维，他们倾向于将注意力作为教授课堂教学的动力。在这种情况下，应用满足小学生兴趣需求，趣味教学法可以更充分地调动学生的学习兴趣，从而使小学生的学习状态从被动转变为主动，从而实现更好的教学效率提供动力。
2、营造良好的教学氛围
对于小学生来说，过于传统和固定的教育氛围不仅对学生没有吸引力，而且如果学生在这样的教育氛围中呆了很长时间，会使他们对课堂教学感到无聊，这直接影响了学习效率和学习兴趣。运用趣味的教学法则意味着增加整个课堂教学过程的要素，并增加课堂本身的灵活性。学生在一个舒适愉快的教学环境中完成课堂教学。对于良好的课堂教学效果一定发挥积极着作用。
3、有利于多种教学工具和模式的引入
为了增加课堂教学的兴趣，教师在进行实际教学时应引入相应的教育工具来支持课堂教学。当前类型的课堂教学工具中观察到的更有效的工具包括多媒体工具，新的教学模型和方法。具体来说，这包括交互式电子白板，微型课堂教学和情境教学等教学方法。为了增加课堂教学的兴趣，教师可以根据具体的讲授内容适当引入相应的教学工具和教学模式，以帮助提高教学效果。
二、趣味教学法在小学语文教学中的应用策略
1、注重教学情境的创设
直接运用趣味教学法能够在短时间内激发学生的学习兴趣。为了保证小学生对学习知识兴趣度，从创建整体教学氛围和确定教学环境开始，教师应注意其合理性，达到高效的课堂教学效果。
举一个例子：小学语文老师开展《燕子》课程教学时，为了创造一种现实而逼真的教育环境，教师可以在引入课堂教育的过程中提问，进而能够引起大部分学生的热情。老师能够想小学生提出下面几个问题：“同学们，有没有见过小燕子啊？”这个问题将使小学生的脑海中快速反映出小燕子的形象。对于从未看过燕子的学生，这也激发了他们的想象力，并促进了人们对燕子相关问题的考虑。为了不断增强小学生的学习热情，老师能够运用播放音频，进而学生能够首先分析吞咽声，从而进一步提升了小学生想要了解小燕子的欲望。燕子的呼唤使学生更容易专注于其特质，使他们对探索更具兴趣。然后，它介绍了特定的课堂教学链接，并根据作者对燕子的解释在特定的文本段落描述中适当地结合并应用了视频材料，以便学生可以更直观地理解和理解燕子的图像。根据实际经验，体会作者的意图，思想和感受。通过在整个课程中整合不同类型的方法和材料，我们不断激发学生对学习和探究的兴趣，并有效地提高了教育的乐趣。
2、通过开展游戏突出学生的主体地位
注就表明在开展教学活动中，老师能够将固化的课堂教学方式转换到更加灵活有趣的游戏教学模式。这将唤起学生参与教育的兴趣，并在游戏氛围和游戏方式中提升学生的主观能动性，从而能够达到尊重学生在教育中的主导地位的目的。
举一个例子，在《巨人的花园》的课程内容讲解过程中，能够将教师设计课程利用故事背景和情节设置中的童话故事和课程内容的一致性，并执行角色扮演模拟练习，让学生以基于角色的方式教课文内容。对于学生来说，这与角色扮演游戏相同。老师尊重学生的主观愿望，依据学生喜欢的角色开展游戏教育活动，并且利用分配的角色让学长自主学习和阅读文章。另外，在自行的角色扮演活动中，学生能够依据自己的理解而表现一些情绪，从而使角色的表现更丰富多彩和形象，而且角色本身还能够更加立体丰富。这样有趣的教学方式的运用给小学生提供了自主学习和深入理解的机会，还能够促进小学生在轻松愉快的氛围中实现有效教学和自主学习，提高小学生学习效率，增强教学水平。
结束语:
总体来讲，趣味教学方法在小学语文教学中的结合和应用是一种适合学生学习需求和符合实际学习效果要求的教学方法。老师的组织思维方式和实际应用能够得到充分理解，进而小学生最终可以获得良好的教学效果。
参考文献:
[1]邹圣洁.趣味教学法在小学低年级语文识字教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（12）.
[2]高富丽.情境教学法在小学语文阅读教学中的应用研究[J].中华少年，2018（36）.