韦牡丹
安龙县龙山镇第二幼儿园 552406
摘要：传统游戏在我国幼儿游戏的发展中有着悠久的历史，其种类丰富多样，传统游戏在开发幼儿智力，培养幼儿能力，提高幼儿身体素质方面均有着重要的作用。然而在当前的幼儿游戏中已经很难看到传统游戏，取而代之的是以电子游戏为代表的新型游戏，虽然当前新型游戏比较受欢迎，但也应看到传统游戏的优势。本文阐述了传统游戏的价值，分析了传统游戏在当前所面临的现实困境，最后提出了拯救传统游戏的措施。
关键词：传统文化资源；幼儿游戏；应用策略
引言
传统游戏在我国幼儿游戏中有着十分悠久的历史，其本身的资源种类就比较富足多样，曾经更是一度占据着我国幼儿游戏的主导地位，甚至于直至今日，传统游戏在幼儿游戏活动中依然具有着不可替代的优势价值，它能够更有效地开发幼儿智力，培养幼儿的综合能力，同时对于提高幼儿的身体素质也有着一定的作用。
1选材
传统文化资源并不是集中存在的，一般都隐匿于古老的历史中，其本身更是具有着鲜明的时代特性，这也就表示了传统文化资源会随着历史的发展而逐渐消失一部分。而幼儿受年龄影响，其对于外界事物和信息的获取和接收能力存在着一定的局限性，他们往往很难自主地从历史中获取传统文化，为了有效地帮助学生跨越这一界限，首先教师就要进行严谨地选材工作。事实上，对于传统文化资源的选材要求是十分严格的，有些传统文化资源超过了幼儿的学习能力和接受能力范围，导致幼儿很难理解和掌握这一知识内容，例如：文言文等，还有一些文化内容掺杂着封建思想或负能量的东西，这也并不适合幼儿学习，反而会误导幼儿的成长发展，因此教师一定要在充分结合幼儿实际情况的基础上，科学、合理地展开选材工作。教师可以试着从《唐诗三百首》、《三字经》、《中国传统故事》等中进行选材。例如：教师可以将经典诗歌与韵律操有机地整合在一起，为《唐诗三百首》或《三字经》等古诗词搭配上韵律感和节奏感都相对较强的歌曲，同时再为其编排一个配对的韵律操，方便幼儿的背诵和记忆，幼儿也可以在这样的寓教于乐中，逐渐认知到传统文化资源的深刻内涵。
2传统文化资源在幼儿游戏中的应用策略
2.1智力游戏、成语接龙
教师要试着将传统文化资源和幼儿智力游戏有机地融合在一起，以便于激发幼儿的学习兴趣和热情。例如：教师可以在组织语言游戏活动时，适时地对幼儿进行单姓或复姓的教育，并将标有单姓和复姓的卡片交给幼儿，让幼儿送这些“姓名宝宝”回家，这个游戏不但可以使幼儿有效地了解和认知到有关“姓名”的传统文化，而且还有利于提高幼儿的语言辨别技能，让幼儿能够在欢乐中获取知识。
同理，教师还可以在班级内组织成语接龙游戏，一方面是为了加深幼儿对传统文化的理解和记忆，另一方面是为了让学生能够在寓教于乐中掌握尊老爱幼、爱国、勤奋等优秀的传统美德，帮助学生切实的感知到传统文化的深厚底蕴和优势魅力。
2.2组织背诵比赛
幼儿普遍都比较贪玩好动，为了能够有效地吸引其的注意力，教师唯有抓住幼儿的兴趣爱好，采取符合其心意的游戏教学法，才能及时有效地集中幼儿的注意力，教师一定要将课堂教学变得富有趣味性和互动性等，以便于确保幼儿能够主动地参与进课堂教学中。例如：教师可以在班级范围内组织击鼓传花游戏比赛，并要求失败者进行一段个人才艺的表演，而优胜者则会收获一枚由教师亲自送出的小红花，以示奖励。倘若教师将古诗词融入进击鼓传花游戏比赛中，那么就需要求失败者进行一段古诗词的吟诵，并在幼儿吟诵完毕后，给予其相应的鼓励，以增强幼儿的自信心。
2.3举办传统节目主题活动
我国是一个历史悠久的文明古国，自然也拥有着许多极具象征代表性的传统节日，例如：春节、劳动节、端午节、元宵节等，这些节日的背后都隐藏着较为深刻的文化历史。教师可以在过节的前夕或当日带领学生参与节日主题活动，让幼儿能够切实地体会到传统节日的氛围，并从中潜移默化地了解和掌握传统节日文化。例如：在中秋节到来之际，教师便可以组织幼儿共同背诵《静夜思》（床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡。）而后教师先平均分发给每一名幼儿一块小月饼，以作为中秋节的礼物和刚刚学生背诵诗词的奖励，接着教师便可以组织学生一起制作月饼，其目的是让学生在动手操作的过程中感受到浓浓的节日的氛围感，并从中逐渐体会到中秋节的真正含义。而在元宵节到来之际，教师可以在班级范围内举办猜灯谜活动，幼儿要一边欣赏五彩缤纷、琳琅满目的灯具，一边动脑思考解开灯谜的答案，而对于灯谜的设置，教师一定要将传统文化资源有机地融入其中，这样幼儿在玩游戏的过程中也能够学习和了解到更多的传统文化知识，提高幼儿的学习兴趣。
2.4定期举办传统手工艺活动
幼儿受天性使然，往往都偏爱于自主性的游戏，这类游戏一定程度上给予了幼儿足够的自主权，他们可以选择自己喜欢的方式和伙伴进行游戏，像刺绣、泥塑、毛笔字、做灯笼等都属于传统手工艺类，只不过操作起来具有一定的难度，所以像这种难度系数普遍较高的游戏活动就不太适合介绍给幼儿。反倒是像剪纸、编中国结这类传统手工艺由于操作流程可以适当得缩减化，所以教师只需合理地改变材料性质，便可以将其介绍给幼儿玩耍，这样不仅会有效地增强幼儿的成功体验感和自信心，而且也能够促使幼儿更加积极主动地参与进游戏活动中。
结语
综上所述，在教学中教师一定要充分利用传统文化资源，在结合幼儿具体实际情况之后，将传统文化资源有针对性地融入进游戏活动中，促使幼儿能够在体验游戏的同时切实地掌握到传统文化的内涵底蕴，让幼儿更加地了解我国优秀传统文化，从而有效地激发幼儿的学习积极性和主动性。
参考文献
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