段星星
(北京市朝阳区亚奥幼儿园)
摘要：2020年突遇新冠疫情，在这个特殊时期，学生的安全教育、生命教育显得格外重要。幼儿正处于成长的关键时期，健康发展不仅是社会、家庭的责任，更是教育工作者的责任。如何疫路护“幼”，是摆在教师面前的一道难题。本文将结合疫情期间的幼儿教育情况，运用学前教育思想、教育理念，初步形成幼儿安全教育的基本策略，为促进幼儿身心健康、增强自我防范意识起到助推作用。
关键词：公共卫生；幼儿教育；安全防范；教育理念
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。也就是说，儿童的安全是一切发展的保障[1]。在突发公共卫生事件背景下，每位教师都责无旁贷，力求为孩子的成长保驾护航，营造良好的成长环境。培养和提高幼儿的安全意识和自我保护能力是十分关键和核心的教学部分[2]，但教师如何抓住孩子的心理，设计出既能达到预期目标又能满足安全教育的需求，值得探讨与尝试。本文在分析疫情期间安全教育现状的基础上，将结合工作提出自己的思考，以期能够督促孩子养成良好的习惯，提升幼儿的自我保护能力。
一、突发公共卫生事件影响下幼儿安全教育的意义
（一）提升幼儿自我防护能力
幼儿抵抗力和免疫力尚属于“成长”阶段，属于易感人群，其对于外界细菌的抵抗能力相对于成年人较差。幼儿天性活泼好动，且很难注意卫生，在日常生活中受到外界细菌感染的可能性更高。在新冠疫情防控常态化工作的不断推进下，对于幼儿这一特殊群体，教师要学会利用教育手段，对幼儿进行及时教育，让幼儿懂得自我保护，在面临困难和挑战的时候要坚毅勇敢。比如：疫情期间居家期间，由于父母看管疏忽原因，幼儿很有可能会出现烧伤、烫伤或摔伤等。后疫情时期，疫情防控教育坚决不能缺失：幼儿教师可以借助网络平台或播放视频等方式对幼儿进行安全教育，提高幼儿的安全防护意识。
（二）丰富幼儿日常生活知识
新冠疫情的突然爆发和快速扩散，在社会范围内引起了恐慌，社会各界对新冠疫情防控给予了高度重视。特殊的时间、特殊的假期，教师要利用好这段经历对幼儿的影响，紧抓后疫情时代的教育契机，及时宣传防控知识，包括卫生、健康饮食，日常勤洗手、出门戴口罩，通过教育帮助幼儿养成良好的行为习惯和责任意识。
（三）教育幼儿学会感恩尊重
对于幼儿来说，生命可能并不是一件具象化的事情，因为他们对于生命的认知太过于“陌生”。疫情防控期间来自全国各地的逆行者，不顾自身安危逆风而行，舍小家、为大家，这些逆行者身上的品质值得每一个人学习，教师可通过向幼儿讲解逆行者、抗击疫情的故事，让孩子产生感恩之情、敬畏之心。借助视频和图片，让孩子逐渐认识到生命的价值，同时通过潜移默化的影响，让孩子对生命产生敬畏感和尊重感。引导孩子主动感知生命的美妙，感知世界的美好。
二、突发公共卫生事件影响下幼儿安全教育的现状
（一）安全教育内容缺少丰富
公共卫生事件突发，社会各界快速响应及国家政策方针在短时间内落实，给我们带来了很多的启示[3]。调查发现，有的教师所设计的课程内容是“预防感染我行动”“我认识的冠状病毒”，这些课程并没有对日常生活中如何防控作出具体介绍。且教育素材偏离幼儿生活，没有抓住最根本的“身边事教育身边人”这一原则。加之幼儿对图画的感知度要高于文字，教师在设计教学内容时，要确保教育内容不能过于直白生硬。
（二）安全教育策略不够灵活
教师在设计教学策略时，受到条件的限制，只利用较为简单的互动游戏和短视频进行教学，整个过程缺乏操作性和趣味性，导致教育策略根本没有重心，孩子也没有办法通过游戏展现出较强的主动性和思维能力。在疫情时期教育策略的选择方面，幼儿教师还要对其进行进一步的完善。
（三）安全教育方式比较单一
疫情期间，按照国家防控的相关要求，各地相继延后了春季学期开学时间，但是为了保证教育进度的正常，教育部发出“停课不停学”的口号，各地展开了线上教学。幼儿教师也利用线上教学平台展开各项游戏活动，但由于不能和幼儿做出直接接触，教师很难准确判断幼儿是否掌握了安全知识。有时幼儿父母忽视忽略了对幼儿的及时监督。线上教学在一定程度上失去了真正的作用，孩子在疫情防控期间所产生的心理压力更无从缓解。总之安全教育方式目前比较单一，没有真正打开思路去拓展教育途径。
三、突发公共卫生事件影响下幼儿安全教育的策略
（一）丰富教育内容，提高幼儿获得感
突发公共卫生事件积极防控与每一个人都息息相关，尤其是在此次疫情防控期间，教学模式出现了很大的变化。孩子的思想单纯，教师要主动进行安全教育，让幼儿知道在突发公共卫生事件过程中，国家和社会、个人所承担的责任和必需要履行的义务。正如陶行知认为生活无时不含有教育的意义。生活中随处可见的素材都可被当作是教学素材，这些教学素材相比于课本，更富有教育内涵，也更为鲜活。如：疫情期间的卡口防控人员、小区门口的执勤人员，以他们作为典型案例，向幼儿传递坚守一线岗位上无私奉献的精神。让幼儿学会在困境的时候如何坚强，如何在别人遇到困难的时候帮助他们，让幼儿做一个懂得回报社会的人，让生活教育幼儿，让孩子主动探索社会的奇妙，对于幼儿教学来说至关重要。
（二）巧用教育策略，增强幼儿互动感
教师在选择教育策略或设计教学策略的时候，可借鉴陶行知的“捧着一颗心来，不带半根草去。”虽然受到了客观条件的制约和限制，但教师也要学会主动求变，可通过直接录制视频或录制故事阅读的角度入手，不断拓宽教育途径。如：疫情期间，与孩子家长多沟通、多交流，通过介绍一些互动性、启迪性的小游戏，让孩子在家里能够锻炼肢体力量和思维意识。教师更要抓住关键的，简短的5-8分钟安全微课，发掘安全微课的特质，让幼儿想学；呈现安全微课的内容，让幼儿明确学什么[4]。
（三）拓宽教育途径，提升幼儿接纳感
后疫情时期幼儿教学中，家园合育是最为重要的教育途径。一方面教师依靠线上教学方式引导幼儿做游戏、向幼儿讲故事，让幼儿在思想层面上的防范意识逐渐提高。另一方面家长要主动配合教师教学，如：鼓励孩子做家务，鼓励孩子帮父母捶背，或者还可通过小游戏锻炼孩子协调能力和动手能力，更为重要的是家长还可通过亲子游戏，拉近与孩子的感情，提升幼儿对安全知识的接纳。家园合育让幼儿安全教育质量变得更高，同时家长与教师及时沟通，从另一个角度上来讲，也是家长支持幼儿教师工作的表现。或许2020年上半年特殊的“假期”对于孩子来说，并不是多么美好，但这次特殊时期却让孩子和家长有了更多的相处时间。
结论
学前教育中最重要的就是要保护幼儿的生命安全，促进幼儿的健康成长。通过开展幼儿安全教育，能够帮助幼儿建立基本的安全意识，提高他们对身边危险因素进行辨识的能力[5]。身为教育工作者，不仅要做好疫情期间儿童的安全教育，更要让孩子心中树立对生命的敬畏、对生活的珍惜之情。总之，幼儿教育要关注幼儿，关注生活，从现实生活中挖掘教育资源多途径、多元化促进幼儿的身心健康发展，感知身边的美好。
参考文献
[1]向毓梅.浅谈小班在幼儿园安全教育的对策研究[J].进展,2020(3):37-38.
[2]王玉萍.幼儿园主题活动中融入安全教育的策略探研[J].成才之路, 2020(9):96-97.
[3]季慧敏.安全相伴快乐成长——浅谈班级安全教育的有效策略[J].山西青年,2020(7):221.
[4]陆素芳.微课导航:幼儿园“点-线-面”安全教育管理实施策略[J].东方娃娃·保育与教育,2020(1):60-61.
[5]刘燕.基于家园合作的幼儿安全教育策略研究[J].启迪与智慧:教育,2020(4):93-94.