朱勇善
丹江口市六里坪镇蒿口小学，442716
摘要：随着教育改革的不断深入，小学各科的教育教学工作有了明显的改善和提升，先进教学方法在课堂教学中的融入更是为教师教学方案设计提供了新的思路。在小学语文教学中通过对创设情境教学法的应用可以有效改善传统语文课堂教学中教学内容单一化、学生参与性低、师生互动性差等问题，并且在合理的教学情境之下还能引导学生进入深度的语文课堂学习。因此，本文通过对创设情境教学法对小学语文教学的意义进行探究，并结合新课改背景提出相应的应用策略，为小学语文教学水平提升提供参考和借鉴。
关键词：小学语文；创设教学情境；意义；应用策略
前言
小学阶段的语文教学主要是围绕着学生语文学习方法、学习习惯进行培养，为学生在语文学科中的深入学习打下坚实的基础。然而，在实际的小学语文课堂教学中却因为教学内容过于单一，学生对语文学科存在错误认知，师生课堂互动性差等问题使得语文课堂教学工作难以正常开展。这要求语文教育工作者加大对语文教学方法的讨论与研究，通过对先进教学方法、理念的引入才能使小学语文现状得到改善。创设情境教学法作为现阶段教育教学工作中常用的一种教学方法对课堂教学效率提升具有积极的促进作用，通过对创设情境教学法的优势特征进行探究，掌握要求及应用方法后才能在小学语文学科中更好地将其有益效果进行发挥。
一、创设情境教学法对小学语文教学的重要意义
1.1培养学生审美感知能力
小学阶段的学生对于事物存在着独立的认知和判断，这导致学生在接收新知识时往往难以按照教师提供的思路进行学习，而如果忽视学生审美感知力的应用发挥只是一味地将学科知识内容传授给学生非但不能提高学生的语文成绩，并且还不利于学生语文核心素质能力的形成。通过对创设情境教学方法的应用将能改变这一教学问题，在根据教学内容创设出对应的教学情境后学生将能更加全面透彻地展开对语文知识内容的观察，并在丰富多彩的语文场景下还将促进学生审美感知能力的形成。
1.2提高学生自主学习能力
在传统的语文课堂教学中主要是以教师为课堂教学中心，语文知识内容只能由教师口中传递给学生，这样的教学模式下学生将处于一种被动学习状态，语文知识学习只能停留在浅层。新课改以来传统的语文教学观念发生了明显改变，在语文课堂教学中更加强调对学生自主学习能力的培养。创设情境教学法的课堂开展核心在于师生共同探索，在探索式的课堂教学中学生将能充分发挥其自主学习能力，通过合作、交流、讨论方式所获得的语文知识总结将更有利于学生形成长久的经验记忆。
1.3改善语文教学单一化的局面
创设情境教学法对小学语文教学的重要意义还体现在改善语文教学单一化问题上，由于小学阶段的语文知识内容较为简单，主要是以培养学生语文学习方法和习惯为主在语文课堂教学中教师更多的是以课本教材为教学引导，通过阅读教学、汉字识字教学等让学生学习到基础的语文知识。
单一化的教学并不利于课堂教学的深度开展，学生在长期枯燥单一的语文教学环境下还容易产生乏味感，从而失去语文学习兴趣。创设情境教学法的提出能够有效改善这一教学问题，通过多元化的语文课堂构建及丰富教学元素的引入将会使学生感受到别样的语文学科魅力。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略
2.1情境导入，引导学生快速进入教学情境
在创设情境教学法中教师的引导性起到了关键作用，由于低龄段的学生在接收理解教师要求时需要一段时间，缺乏教师的引导班级学生将会出现脱节的情况这极不利于教学环节的正常运转。在创设情境教学法开展过程中教师应通过情境导入的方式，让学生提前了解到教学情境中的教学元素分布，从而在后续开展的情境教学中更好地跟上教师思路节奏。例如，在部编版小学语文五年级上册《鸟的天堂》课文学习中，教师可以根据课文内容来创设出鸟类自然栖息的环境，使学生在学习课文时能够更具代入感。在开展情境教学前教师需进行一定的情境导入工作，让学生了解到教学情境的“游览”顺序避免学生过于沉浸教学情境而无法有效进行学习，另一方面由于课文所涉及的场景描写、事物描写较多因此教师还应将教学情境中的元素、知识点内容提前告诉给学生，在学生提前了解了学习内容大概后才能更好地参与情境教学。
2.2问题教学，引发学生深入思考
小学语文课堂教学中创设情境教学法的高效应用离不开师生的共同配合与互动，如果只是利用多媒体技术呈现教材内容场景这样只能起到教学内容多元化展示的作用，而无法让学生从教学情境中获得有用的知识。通过问题教学的方式将能使情境教学法的有益效果得到充分展现，一方面教师可以通过引导性的教学问题让学生结合教学情境与知识点内容展开联想，在教学情境之下将更有利于学生拓展性思维的发挥，从而更有效的进入到深度的语文学习之中。另一方面也可根据教学内容特点设计一些具有开放性的问题，师生可以在教学情境中展开自由讨论，开放性的问题还能将把语文课堂带向高潮，在对开放性教学问题的讨论中学生的语文能力水平和思维能力都将得到有效培养。
2.3合作学习，促进学生自主学习能力的发挥
在创设情境教学法中引入合作学习模式能够进一步提高课堂教学效率，合作学习将打破传统课堂中教师单一传授知识内容的模式，课堂将交由给学生在学生合作探究下将更能有利于学生对知识点技巧与经验的总结，尤其是在教学情境之下学生的合作讨论也更能与教学主题相呼应，避免自觉性差、语文知识积累不足的学生无法有效参与课堂学习的情况出现。在合作学习中教师将是以参与者的身份与学生一同展开对教学主题的探索学习，在教师的引导和帮助下学生更能从教学情境中获取到有用的知识。
总结
综上所述，创设情境教学法对小学语文课堂教学质量和效率提升具有重要的促进作用，面对现阶段小学语文教学中存在的教学内容单一、学生参与性不足、师生互动性差等问题，可以通过对教学情境的合理创设，使学生更好地参与到语文教学之中，并在情境导入、问题导入、合作学习等教学方法的应用下创设情境教学法的有益效果将能得到充分发挥。
参考文献
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