张洋
盐池县第五小学 751500
摘要：小学识字课程教学当中，教师要注重将主体参与作为教学的要点，调动学生学习的主动性与积极性，才能真正为学生良好学习起到促进作用，从整体上提升学生识字学习的能力水平。上文中对识字教学主体参与教学的相关问题及措施进行了探究分析，这对实际教学工作的良好推进有着积极意义。
关键词：小学语文；识字教学；主体参与；教学分析
引言
小学生在学习识字内容的时候，教师在课堂教学中要能从创新的角度出发，以学生为中心开展识字教学活动，从这些基础工作层面进行强化，才能有助于促进识字教学质量提升。识字教学中教师所面对的群体主要是年龄小的学习群体，教师要充分注重主体参与教学策略的科学化运用，从而才能调动学生学习的主动性与积极性。
一、当前小学语文识字教学主体参与存在的问题
新课改背景下小学语文识字教学的要求进一步提高，教师在实际课堂教学中，要充分注重从创新教学的方法角度出发，为学生综合学习素养提升起到促进作用。但在具体识字教学中，教师在主体参与教学方面存在着以下问题：
（一）不注重学生学习特征
语文识字教学中由于学生年龄较小，学习识字内容的时候会有诸多的难度，教师在课堂教学中要注重方法的创新应用，以主体参与教学的模式科学化运用，调动学生学习的主动性与积极性，才能真正促进学生识字学习的质量。但从现状能发现，教师在识字教学当中并没有结合学生学习的特征，缺乏从学生的角度进行教学设计，使得学生在识字学习当中主动性与积极性没有调动起来，在这一基础工作方面没有加强重视，必然会影响学生识字学习的效果，不利于学生识字能力的提高。
（二）不注重学生主体地位
教师在识字教学的过程中，由于没有及时转变传统的教学观念，仍然是以自身为中心开展教学活动，不注重学生在识字课堂中主体地位的凸显，学生被动地学习，学习动力不充足。教师在识字教学过程中对于语文课本的依赖性比较突出，没有完善的理论实践结合的经验，使得识字教学当中学生主体作用没有充分发挥出来，这就必然会影响识字教学的质量。
二、小学语文识字教学主体参与教学策略
（一）注重主体参与教学策略的实施
语文识字教学过程中教师要充分注重从主体参与教学策略的实施方面加强重视，这是调动学生学习主动性的重要举措，课程教学过程中要能以学生为中心开展相应的教学活动，明确主体参与教学的特征，结合实际识字教学的要求落实相关的措施，从而才能有助于从整体上提升语文识字教学的质量水平。主体参与教学的主体性特征要鲜明地体现出来，将学生作为识字教学课堂的主体，调动学生在识字课堂中的主观能动性，提高学生参与学习的主动性与积极性，从而才能真正为学生良好学习打下坚实基础。学生在识字学习中，主动性与积极性发挥是提高识字学习质量的有效举措，课程教学当中教师要能从探索求新的基础工作方面加强重视，提高学生在识字课堂中学习的动力。明确主体参与教学的民主特点也是比较重要的，教师在课堂中要能为学生创设民主化的课堂氛围，为学生可持续学习识字内容起到积极促进作用，只有如此才能真正为实际工作的良好推进打下坚实基础。
（二）教师要及时创新观念
教师在识字教学中为提高课堂质量水平，这就需要从主体参与教学方面进一步强化，教师自身要及时创新观念，从这一基础层面得以强化，才能真正为学生创设良好的学习环境。识字教学中教师要能坚持正确学生观，对学生学习的需求有充分的了解认识，结合学生学习特征开展识字教学活动，促进学生积极参与学习。
教师只有结合学生认知规律及汉字结构规律展开教学活动，让学生在学习过程中能够提高注意力，才能有助于为学生良好学习发展打下坚实基础。课堂教学中教师要充分注重结合实际汉字教学内容，如课程《识字》中为学生呈现出了象形字“口，耳，目，兔，鸟，木，日，月，火，羊，禾”等内容，通过直观化的形象呈现来帮助学生加深学习的印象，帮助学生准确理解字义。教师通过在课堂中为学生创设民主性及平等化的课堂氛围，调动学生汉字学习的主动性与积极性，激发学生积极参与到识字课堂活动中去。
（三）激发兴趣促进学生主动参与
教师在实际识字教学过程中要注重以学生为主体展开教学活动，通过激发调动学生学习的兴趣，从整体上促进学生主动参与学习，这为学生良好学习发展起到了积极作用。汉字是传统文化的重要组成部分，也是中华民族的文化精髓，所以教师在识字教学过程中要以学生学习效率提高为目标，通过多样化的方式来达到此目的。小学生的年龄小，对新鲜的事物比较感兴趣，教师要从激发学生学习兴趣的层面充分重视，在调动学生学习兴趣的基础上开展教学活动，为学生良好学习起到积极促进作用，促进学生主动参与到识字学习活动中去。汉字是音形义所结合而成的，并且有的汉字有着趣味性的典故，教师为能激发学生汉字学习的兴趣，就可通过趣味性的方式来激发学生主动参与学习的积极性。如为学生呈现出谜语，让学生猜测汉字的方式，激发学生汉字学习的主动性与积极性。可为学生设置这样的字谜：画时圆，写时方，冬时短，夏时长；或者是这样的字谜：一点一横长，人字占中央。通过这样的字谜方式来激发学生学习参与积极性，这对提升学生识字学习的积极性有着促进作用。
（四）情境教学提高学生主体参与积极性
语文识字教学工作的开展过程中，教师要充分注重从创新的角度出发，激发学生识字学习的积极性，以学生为中心开展相应教学活动，才能真正有助于提升学生学习的质量水平。将情境化教学的方式作为调动学生主体参与的教学手段，这对实现既定教学目标有着积极意义。学生参与学习需要有效的教学手段的支撑，通过情境化的方式教师引导学生进入到识字情境中去探究，通过和学生的实际生活进行联系，通过语言描述及多媒体科学化运用，能有效调动学生学习的主动性与积极性。
教师为学生进行语言情境的创设，调动学生学习汉字的好奇心，在这一基础上能够提高学生参与学习的积极性，为学生良好学习发展打下坚实基础。如在学习到“海边”“乡村”等生字的时候，教师可通过多媒体的运用为学生呈现直观的图片，让学生对汉字的内涵有直观的了解与认识，这对学生理解汉字及提高学生参与学习的动力有着积极意义。
(五)利用规律提高学生参与学习的信心
教师在识字教学中要注重结合实际教学内容，采用科学性的方法来调动学生学习的主动性与积极性，汉字有着自身的规律，教师在识字教学中要善于发现汉字间的规律，这样才能真正有助于教学工作的开展，为学生识字学习也能起到积极促进作用。如象形字的教学中，其形象直观特征比较鲜明，教师要结合象形字的形表意特征通过图画展示来帮助学生想象与联想，促进学生对象形字进行理解学习，通过观察字形的方式来理解字义，如日、月、川等象形字，有着形象的图片，太阳和月亮的形状，河流的形状，这些都能有助于学生记忆。
三、结束语
综上，新课改背景下的小学语文识字课程教学当中，教师要注重采用创新的教学方法，调动学生主动学习的积极性，为学生综合学习能力提高起到促进作用。主体参与教学措施的实施，是提高学生综合学习能力的重要举措，教师在实际课堂教学中要注重创新模式，为实现既定教学目标打下坚实基础。
参考文献
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