原晓娟
山西省运城市稷山县城关中心校南阳小学 043200
摘要：优秀的中国著化是我们中国精神的具体体现。在现阶段的小学教学中，语文是最相关的科目。新课程标准中要求在小学语文教学中培养学生热爱祖国的情感，了解中国的历史文化，对国家和名族有责任感。在这一改革的督促下，小学语文教学中的方方面面都需要作出相应的改变。
关键词：小学语文；传统文化；
引言
中华民族作为一个拥有5000多年悠久历史的伟大民族，在历史发展的长河中，不仅为世人创造了万里长城、四大发明等举世闻名的奇迹，还积淀了深厚的文化底蕴和优良的传统美德，它们在中华儿女的薪火相传中生生不息，逐渐形成了极具个性的中华民族传统文化体系，成为中华民族屹立于世界民族之林的重要基石。但是，随着国际交往的日益频繁，纷纷涌入的外来文化与我国的传统文化发生了激烈的碰撞，在思想意识、价值观念方面都产生了强烈的冲突。人们对传统文化以及中华优良传统美德的漠视，对社会主义核心价值观的形成与发展产生了不良的影响。因此，教师应借助小学语文教学，对中华优良传统教育进行渗透，从而促进学生思想意识、道德品质的有效提升。
一、小学语文教学中渗透中华优良传统教育的必要性分析
（一）实现中华传统文化传承的必要需求
在社会经济快速发展的时代背景下，爱国、守信、善良、孝顺等传统美德不仅有助于学生的健康成长和良好发展，还对社会主义核心价值观的构建发挥着重要的促进作用。语文作为我国优良传统文化的重要载体，其教学内容中蕴含着丰富的传统教育因素。因此，在小学语文教学中进行中华传统教育的渗透，能使学生更加深刻地认识中华传统文化，从而有助于学生传承意识的产生与发展，促进中华传统文化的有效传承。
（二）有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观
针对于我国优良传统文化教育在小学语文教学方面的缺失，语文教师应注重学生日常优良传统文化学习氛围的营造。小学阶段是学生各方面发展的关键时期，是建立学生初步对世界认识的阶段，重视我国优良传统文化在小学语文方面的教学，有利于学生树立正确的人生观，价值观与世界观。例如，语文教师在日常语文教学过程中可以充分利用古诗词进行教学，中国传统的古诗词形式多样、具有一定的意境；同时，中国传统的古诗词反映了中国当时的经济、文化、社会等多个方面，一定程度上可以帮助学生对中国当时的社会环境有所了解。除此之外，古诗词展现了中华民族的品质与气节，对于培养学生的中华民族优良传统美德有一定的帮助。通过学习古诗词，可以帮助学生对古诗词中的坚强品质、思乡之情等多种情感有更加深度的理解，从而帮助学生理解我国丰富的优良传统文化，在简短形象的古诗词中，认识到中华民族优良传统文化对中国社会的影响。
二、将传统文化教育渗透进小学语文课堂的措施
（一）改变小学生的思维方式，重视起传统文化的教育
随着社会的发展，时代的进步，人们的思维方式也在不断地发生着改变。对于小学生来讲，改变传统的教育思维方式对将来更好地适应社会发展的需要尤为重要。语文教师在日常的教学授课中，要积极地帮助小学生改变传统的思维方式，提高小学生的创新能力的培养，不断地促进知识的更新换代，不断地培养社会所需要的高素质人才。在小学语文的教学课堂中，教师的教学任务不单单只是向小学生讲解课堂教材中的知识，更重要的是培养小学生的思维能力，提高小学生的传统文化知识素养，让小学生对中国优秀传统文化拥有全新的认知。
所谓“少年强，则国强，少年独立，则国独立”，只有青少年意识到弘扬和继承中国优秀传统文化的重要性，国家的传统文化发展才会历久弥新，更加繁荣。例如，在平常的语文授课过程中，教师可以帮助小学生成立相关的学习小组，在小组内，让小学生积极地分享自己对于中国传统文化的理解。在这个过程中，语文教师要提倡小学生彼此之间互相学习，互帮互助，将对传统文化的认知提高到新的层面。在学生分享中国优秀传统文化的认知的过程中，教师可以根据学生的表现，对学生进行综合打分，对于其中表现优秀的学生，教师可以对其进行适当的鼓励，来激发学生的关于学习弘扬传统文化的积极性，拉近语文课堂中小学生与传统文化之间的距离，不断地提高小学生的传统文化弘扬意识，促进小学生的身心健康发展，进而继承并发扬中华民族的传统美德，为将来小学生的成长成才奠定基础。
（二）改善教学方法，利用传统节日进行传统文化熏陶
传统文化在历史长河中不仅仅只是表现在古时候的思想以及历史中，还有一部分表现在我国的传统节日中。例如，在六年级上册《姥姥的剪纸》一课中，作者以“剪纸”为中心贯穿全文，借物抒情，运用剪纸这一物品来抒发自己对姥姥的情感以及对姥姥的描写等。教师在完成了教学目标后，可以围绕“剪纸”这一传统文化进行教学。剪纸是一种用剪刀或者是刻刀在纸上剪刻花纹的，用于装饰的民间艺术，教师可以邀请一些会剪纸的家长或者是民间艺人来校为学生进行剪纸，还可以让学生自己动手进行实践，然后一起探讨自己所剪为何物，每张剪纸背后所蕴含的含义。教师还可以以剪纸为引，让学生了解在春节除了剪纸以外其他的传统风俗等，例如，对联、中国结、舞龙舞狮、秧歌等，还有春节后的元宵节猜灯谜等民间传统活动，加深学生对传统文化的认知。例如在中秋节前夕，教师可以在班级内部开展竞赛活动，以“中秋佳节”为背景，学生以组为单位准备关于中秋的相关知识、风俗习惯、古诗朗诵、风俗故事等内容进行竞赛，通过以传统佳节为教学素材，让学生通过感兴趣的方式对传统文化知识进行获取，进而激发学生的求知欲，让学生能够通过学习感受到中华民族传统文化的伟大。
（三）开展古诗词诵读深切体会传统文化的无穷魅力
古诗词是传统文化的精髓，同时也是在语文教学当中有效渗透传统文化的最佳途径。通过开展古诗词诵读，能够让学生深切体会传统文化的无穷魅力。在当前小学语文教材内容中有较多的古诗词。通过让学生诵读古诗词，不仅能够让学生感悟到古诗词当中蕴含的音韵美与意境美，更为重要的一点在于能够让学生理解与掌握古诗词的思想与内涵，在提升学生诗词鉴赏水平的同时，使学生能够更好地去认知与了解传统文化。
教师还可教授学生如何创作古诗词，使学生不仅能够诵读古诗，还能够创作古诗，从而让小学语文古诗词教学从传统单一化的古诗词诵读学习，转变为多元化的古诗词鉴赏、古诗词创作、古诗词运用学习，以此较好地展现出小学语文古诗词教学的实用性，充分激发学生学习古诗词的浓厚兴趣，使学生能够更加积极主动地参与到语文古诗词教学活动当中。通过让学生全身心投入语文学习当中能够取得最佳的学习效果，使其能够学习与掌握更多的传统文化知识，以此进一步增强学生的文化底蕴。
结束语
综上所述，传统文化承载着国家民族的精神，而小学是一个人成长的初级阶段，小学语文的教学则可以影响着学生以后的发展。所以在小学语文教学中渗透传统文化教育，可以培养学生的思想道德品质，让学生更好地了解到中华传统文化精神。
参考文献
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