徐艳
陕西省商洛市商南县鹿城中学 726300
摘要：在当前教育相关政策及社会环境普遍需求的影响下，对于初中语文教学的要求不断提高，初中语文教学内容也朝着多元化方向发展。针对以上出现的现象，初中语文教学者只有在不断总结自身在初中语文教学中的经验，并对所得经验进行总结剖析，才能在今后的教学活动中更好地教书育人，培养学生学习能力和学习兴趣。本文就在初中语文教学中的经验进行总结，探讨更有效的初中语文教学模式，提升初中语文教育理念。
关键词：初中语文 教学经验 总结
前言：初中时代的学生特点，比小学时代的学生的求职欲望更加强烈，自己的独立思想也逐渐萌芽发展。他们的思维已不能满足于传统的初中语文教学模式。并且在新课改的背景下，老师要转变自己的教学模式和教学理念，并辅助于创新的教学手段，使得学生课堂教学和课外教学多方向发展。
一、我国目前初中语文教学现状
（一）教学模式
传统的初中语文教学模式下，老师是课堂教学的引导者和主导者，老师的讲解占据了课堂的近百分之九十的时间，老师逐字逐句地给学生讲解课文，把自己的思想以及辅导资料对课文的理解全部灌输给学生。剩下的百分之十是效率极低的课堂答疑模式，并且在问题回答的时候受到传统的师道尊严思想的影响，在课堂上学生们不敢多说，也不干对老师的观点提出质疑，这样的教学模式不利于学生创造性思维的展开和创新能力的培养。
（二）教学理念
应试教育是现今教育体制的主要现状之一，学校对学生的培养只注重学生各项知识技能的掌握程度，通过考试的形式加以判定，脱离了学习本身的发展规律。只重视技能与知识的培养，而忽视了学生思想价值观的引导。这是教育管理体制的缺陷，因此产生的学生厌学逆反心理。
对于目前初中学生的来说，他们本身所接受的知识文化基础欠缺，学习兴趣也相对不高，他们完全处于被动学习状态。初中教育中，教育者将综合全方位教育和初中语文教学完全分离开，忽视综合教育在初中语文教学中起到的推动作用。
二、教学经验总结
（一）更新初中语文教学理念
突破传统的初中语文教学理念，是要求初中语文教师在教学中融入德智体美劳全面发展教育，提高教师在课堂教育中对德智体美劳全面发展教育的重视程度。语文教育中必然会涉及到有关国外的风俗习惯，在正面引导学生对这些内容的辨析，剔除不良的内容，取其精华去其糟粕。
此外加强教师队伍建设是重中之重，老师积极学习思想政治知识，提高思想政治水平，才能言传身教，将德智体美劳全面发展教育观融入于日常的初中语文教学中，使学生树立正确的德智体美劳全面发展教育观。
初中语文已经区别于小学语文的认知造句阶段，加入了阅读理解、写作和口语表达等更有提高性的知识技能层面。
应顺应当前对初中院校学生的需求，既具备基础的理论知识，又具备专业的语文学习技能水平，并具有良好的思想道德素养和敬业敬学的意识精神。
（二）更新初中语文教学方式
（1）团队协作化教学方式
由老师在充分了解班级整体学习水平和进度的情况下，根据初中语文的教学内容抛出具体的情境，学生自由进行组合，小组成员对于老师提出的，互相交流探讨，在探讨中既可听取思考别人的意见，也可提出自己的回答让同学进行点评，别人的意见可圈可点，自己的思想也会美中不足，因此在小组学习中，学生对自己思考解决问题时，促使自己站在不同的角度进行考虑，在探讨中学习，在学习中进步。
在初中语文的实际教学环境中，最重要的是指导学生掌握学习的重点和难点，不妨巧妙地将这些重难点转化为小组讨论，小组讨论和辩论的模式，激发学生参与讨论的兴趣，自主参与其中，掌握有价值的学习内容，在这样的学习模式下，学生的语文素养会有极大的提高，学生对学习语文的难易程度的理解也会相应发生变化，觉得学习语文越来越有趣，越来越简单。
（2）以赛促学化教学方式
辩论赛是学生提出回答的最有效的竞赛方式，一方面辩论赛的固有形式就是发现对方的并提出质疑，已到达反驳对方观点的效果，另一方面辩论赛对学生的逻辑严密性和思维创新性的提高具有促进作用，还可活跃学习氛围，增加学生对于和回答的记忆能力。
此外还可增设其他的比赛模式，比如猜字谜，演讲比赛等等，在参与这些比赛的时候，学生要学习更多的知识，这些知识都是在学校课本之外的，这些活动既丰富了学生的学习生活，也对学生的综合素质的提高起到了推动作用，有利于学生意志力和自我约束能力的培养。
三、巩固初中语文教学经验原则
（一）突出学生主体地位原则
（1）培养学生挑战权威，质疑评判的能力
在传统的课堂教学中，老师是神圣不可侵犯的，极具权威性，让学生不自觉地产生畏惧感。因此打造和谐积极的课堂氛围，让在座的学生与老师平等地交流探讨，在民主活跃的课堂气氛中，学生才有发现和提出的自信心，使得学生在小学语文课堂中有愉快的教学体验心理。这要求老师在教学过程中机具亲和力，充分了解班上学生的特点和爱好，与学生融为一体。
（2）提高学生意识的积极性
首先不管回答的结果正确与否，先肯定学生大胆回答的勇气，激发他之后发现和回答的积极性。再针对他回答的具体内容，给予正面客观的评价，合理分析其回答的优缺点，引导学生如何更好更全面地回答。
注重对学生的回答不吝啬赞美和表扬，切忌加以嘲笑，打压了学生的自信心和积极性。此外引导学生对老师和他人的思考进行反思的必要性是学生强化意识的关键。培养学生敢想、敢说、敢做的主动意识，不论对任何一篇课文甚至一个想法都有自己独到的见解，形成有独立创新思想的学生个体，赋予有趣的灵魂。
（二）多维度学习原则
初中语文已经不仅仅是一门由课堂知识足以满足的一门学科了，它需要在课堂之外汲取养分，供其发展。利用互联网的优势，以及在线书籍的便利性，拓展学生知识面，引导学生广泛阅读古今中外的名著以及当下发生的时事政治，这不仅对学生的洞察力有所提高，而且也能提高学生的认知能力。
课堂教学的局限性表现在时间限制、空间限制和内容限制等因素上，课外活动对课堂内容起着很好的扩展和强化作用。课外活动是建立在学生的个人兴趣的基础上的，教学形式也是丰富多样的，趣味性的教学方式被有效利用，因此能够发挥学生的主观能动性和创造积极性。
互联网的迅速发展给教学工作带来了便利。在写作方面，互联网能够提供更多的写作素材供学生挑选，例如写议论文时，学生能够利用在互联网上查到的相关证据进行论证，使得文章有理有据。在阅读其他文章的同时也有助于锻炼学生的理解水平，有助于学生思考问题时的思维导向朝多元化方向发展。
学校是学生和老师交流的地方，课外更多的时间是学生和学生家长相处的时间。因此，在初中语文学科教学中，要发挥老师和家长的双动力，首先不能以成绩论英雄，学生考试成绩是需要多方面来思考的，其中折射出的学生理解能力，创作能力和知识接收能力都非常局限，而且存在的能力检测误差也非常大，偶然性因素无法排除。
四、结束语
老师要加强自身的能力培养，多参与调研活动，组织学习其他教师的课堂教学，在自身能力的带领之下，引导学生学好初中语文知识。另外把握好现在家长对学生的重视程度，掌握好课外时间的松紧度。在注重人才教育的时代里，充分发挥因材施教的特点，对每位学生多方面引导，以学生的个性特点和接收能力为主要的教学依据，促进学生全方位发展，提高初中语文整体教学水平。
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