吴海英
广西省北海市铁山港区营盘镇彬塘小学 536016
【摘要】活泼好动是小学生的天性，那么在小学语文课堂教学中，教师就要抓住学生的特点开展教学活动，在教授语文教材知识的基础上，进行语文内容的拓展，使学生掌握的语文知识更丰富，为学生语文终身学习打下良好的基础，因此开展小学语文拓展课程是非常必要的。
【关键词】小学语文;拓展课程;开设与实施
对于语文的拓展教学是应该根据小学生的实际理解能力和理解水平来进行的，行之有效的拓展教学是能够将教学内容和语文教学的各个环节相互结合，可以做到浑然天成进行拓展延伸。教师应该非常自然地突破教学的重点和难点，根据教材需求、教学目标以及学生的情况，使学生掌握适合自己的学习方法，从课外阅读中获得更多的突破。
一、课程分段开展拓展性阅读
由于小学的语文课堂教学时间是有限的，因此拓展性阅读应该根据课堂的实际时间来进行分类，课前的拓展性阅读的目的主要是为了能够让小学生的学习积极性和兴趣得以被有效激发。比如课堂内容是关于小蝌蚪找妈妈的，就可以在上一堂课的结束给学生布置任务，要求学生回忆自己和妈妈日常相处的过程中，孩子对于妈妈的依恋。希望学生在下一堂课之前准备好一个跟找妈妈有关的小故事，并且参照课本进行预习阅读，可以鼓励学生在课下和家长沟通，让妈妈来给学生讲述课本的内容，帮助小学生预习和进行阅读理解。
课堂前的拓展阅读，可以有效地激发小学生的学习兴趣，为正式的课堂学习埋下有效的伏笔，在实际的阅读过程中，课堂中的拓展性阅读往往会面临到学生们的疑难问题，这个时候老师应当将小学生作为学习和教育的主体，教师的身份转化为有效的引导者，答疑解惑，引导学生来进行自主的学习和探究。
语文的最终目的是到社会生活中进行应用，汉语言文学的教育离不开对于社会实践和生活实践的有效应用，教师在教学过程中应当有意识地调动学生有效利用课内外的各种资源的积极性，把语文的触角延伸到课堂外的方方面面。
二、拓展阅读要遵循适度、适时的原则
拓展阅读和语文的课堂内教学是互相补充、互为相长的关系，但是不能互相替代。在进行课外阅读过程中，必须要本着适量和适度的原则进行拓展，有效的课外阅读应当与课堂内的教学内容有互相助长的作用。
教师应当在课内外的拓展过程中，不露痕迹的运用拓展教学来激发小学生的学习兴趣。在拓展应用的过程中，应该能够突破课本原有的局限性，尽可能在阅读能力的提升和学习能力的有效超越上进行不断的创新。
现代的多媒体教学技术和课堂内外的绘本和阅读材料非常丰富，因此在对于课程资源的拓展和利用过程中，应当巧妙地利用拓展的资源来进行课堂内外的阅读教学。教师应当在实际的教学过程中，让学生能够体会到更加形象生动的浩瀚文明，让祖国的灿烂文化，通过一次一次的交流与碰撞深深的印入到小学生的心中。
三、多种形式的课外延伸活动
新的教学大纲和课程标准指出，喜欢阅读和感受阅读的乐趣是人的基本素质，更是小学语文教学的主要任务之一，要完成对于语文课的学习和对阅读美感的体验仅仅依靠课堂内的有限阅读和课堂内容是不够的，而是应该通过丰富多彩的开放式的课外拓展阅读，以导读和开放自由度相结合的形式更好地开展语文教育。
在实际的学习过程中可以利用读书汇报，介绍好书，交流心得，故事会，学生和学生之间的互动等形式，不断的开发小学生对于课外阅读的综合性兴趣，发展小学生的记忆力和口头表达能力。比如在教学的过程中，可以展开小组之间的阅读评比，让小学生自己来选择具体的阅读材料，老师可以给学生提供阅读书籍范围，然后让学生在自主阅读之后进行讲故事比赛和心得交流，并且通过竞赛的形式来评出最佳阅读小组，给予适当的奖励。
在对于课外拓展阅读的进行过程中，应当注意阅读内容的层次性。由于小学生在智力发育水平、家庭状况、阅读基础等方面是有一定的个体差异性，因此教师在实际的指导阅读过程中既要鼓励学生主动学习，又要鼓励学生富有个性地去学习，每个小学生阅读的侧重点和兴趣是不同的，教师应当关注小学生的个体差异来满足不同年龄阶段和不同兴趣爱好的小学生的多样化需求。
在进行课外阅读的实际过程中，教师应当注意对一些名言警句、好句佳句的教授和积累，应该提倡学生在进行阅读之后对阅读的情感进行总结，可以通过写日记、编童话故事等丰富多彩的娱乐活动来进行课外拓展，从而不断提升小学生的学习兴趣和思维能力，这种对于分层教育的活学活用是符合新教学大纲要求的。在进行课外阅读的过程中应当有效地结合分层教育的先进教学理念来进行教育行为，通过对于不同内容作业的完成情况来进行对于个性化差异明显的学生课外区别辅导，同时要注重对于不同层次的学生有不同层次的作业布置。
四、将拓展阅读内容，回归生活
小学生处于思维能力在不断地完善，情感在不断的丰富阶段，所以语文教学要尽量贴近生活，贴近实际情况。小学生在阅读的过程中，能够感受到人生百态，体验生活的价值，所以选择的拓展阅读内容要符合生活实际情况。
比如，在学习《秋天的图画》时，课前布置作业，要求学生第二天课堂上讲述自己认为的属于秋天的元素。学生在放学的路上通过仔细的观察，会发现满地的黄树叶，公园里许多树已经结了果实。然后教师利用多媒体播放一些关于秋天的照片，照片中能够体现农民伯伯已经开始收获粮食，体验秋收的喜悦，天空中的大雁已经开始排列成“人”字型，飞往南方等秋天气息。通过一系列的照片，学生能够从实际中真实地感受到秋天的到来，秋天的样子是金黄的，丰富学生的认识，感受到四季变化的不同。学生在拓展阅读中，真正的体验生活，感悟人生哲理，树立正确的三观，生活实际结合语文教学，吸引学生的兴趣，增加学习的热情。
四、总结
总之，文章结合笔者实践教学经验，在文中简要分析了小学语文拓展课程的开展及实施。笔者认为在实践教学中还要不断探索、实践和创新，相信在广大教育工作者和学生的努力下，小学语文教学工作会更加高效的开展。
参考文献
[1]杨照国.浅谈小学语文拓展阅读教学[J].都市家教月刊，2014.
[2]齐磊.浅谈小学语文拓展阅读[J].小作家选刊，2015.