韦丽诚
广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县地苏镇中心小学 530715
摘要：在小学语文这一门课程中，阅读是非常关键的一个部分，借助阅读教学可以帮助学生提升阅读能力，这在他们未来的发展中有着重要的作用。阅读教学至关重要，所以需要充分考虑如何能提升教学效率，让学生能够在课堂中实现更多的知识增长以及能力提升。本文就此展开探讨，立足小学语文阅读教学，分析对教学有效性的提升策略。
关键词：小学语文；阅读教学
引言：
阅读能力对于一个人的发展来说是非常重要的，在生活中无时无刻不遇到需要阅读的文本而在这一过程中，阅读能力是否能支撑自己在阅读过程中有优异的表现就至关重要，当面对同样一份文件时，阅读能力强的人可以用最少的时间最快的概括出主要内容。阅读能力需要依靠阅读教学来培养，在小学阶段开展语文阅读教学时，需要关注教学效率的提升，在这一过程中要充分考虑小学生学习习惯以及认知规律，这样才能设计出他们喜闻乐见的课堂。
一、激趣导入
面向小学生的教学一定要充分考虑他们的学习习惯，在小学阶段学生普遍年龄比较小，他们面对一件事物，常常会受到兴趣的影响，如果对这件事情比较感兴趣，那么就会更主动的学习，如果不感兴趣，学习效果自然会不好。所以在探讨小学语文阅读教学有效性提升的时候，要认识这一基础条件，那便是激发学生对于这部分内容学习的兴趣。在教学的过程中，可以采用汲取导入的办法来实现这一目标设置一个有趣的课堂导入，让学生将注意力集中在课堂上，集中在将要学习的文本中。例如在三年级上册1.《大青树下的小学》这篇课文的教学中就可以用语言给学生描绘一个情景。提出：每天早晨，在一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来许多小学生。他们走到一所有着大青树的学校里，学校中有一个古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。大青树在这里已经好多年了，它每天都能听到琅琅读书声，是同学们的好朋友。通过这样的情景描绘学生会在脑海中形成一定的画面，从而对这篇课文产生极大的学习兴趣，在这样的基础上，再对课文内容进行分析，就会更容易。
二、提问导学
需要注意的是，在阅读教学的过程中，帮助学生培养阅读能力，是让他们能提升理解力及分析力，而非只让学生不停地读课文，这样的积累是没有效果的。
所以在教学的过程中不能由教师一个人来讲解知识内容，将课文主旨的关键内容，直接告知学生，让他们负责记忆。而是应该重视对学生思维的启发，让他们在学习的过程中能持续思考，从而提升阅读能力。对此可以采用提问的办法来激发学生的思维，引导学生逐渐对课文进行深入分析，从而理解其中的深刻内涵。例如在四年级上册2.《走月亮》这篇课文的教学中，可以在最开始提出：同学们都见过月亮吧，那么走月亮是怎么回事儿呢？你对这个课文题目是怎么理解的？在具体分析课文时可以提出：请同学们看这一句话“阿妈牵着……流着月光。……”在读到这一段话时，你的脑海中有出现相应的画面吗？那是什么样子的？在课文中还有哪些画面让你觉得印象深刻，能不能说一说？接触这样的问题就能让学生将目光放在对文本的深入剖析中，关注每一个句子，从而提升阅读理解力。
三、合作导思
在开展阅读教学的过程中，常常需要学生来自主思考，这样才能让他们对课文内容有更深刻的理解，不过课堂时间有限，留给学生自主思考的时间也是有限的。在这样的条件限制下，还要让学生有时间来自主探究，就可以采用合作的办法来。学生更好的发展思维，在教学的过程中将学生分成学习小组，每个小组有3~6个人。与课文内容进行分析时，可以以小组为单位展开，在小组探讨的过程中，每个学生的思维能力都可以得到锻炼，同时小组合作探究的方法更有效率，能够有效节省课堂时间，帮助学生尽快养成良好的思维习惯。在小组合作的过程中，还能让不同学生的观点以及思想产生碰撞，产生更多的思维火花。例如在四年级上册5.《一个豆荚里的五粒豆》这一篇课文的教学中，教学目标中非常重要的一点就是引导学生学会在阅读的时候尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。在教学时就可以将此作为探讨的主题，让每个小组的学生合作起来，共同学习这一篇课文，每个人都要提出自己的问题，然后小组进行整合，最后每个小组选择两个比较典型的问题在课堂上和其他小组交流。教师在这一过程中负责指导。
四、结束语
综上所述，对于小学语文阅读教学效率的提升是至关重要的，因为这部分内容在语文这一学科中是非常关键的，而教学效率的提升就意味着让学生能够在有限的时间内学到更多的知识，增长更多的智慧。而教学效率的提升，必须立足课堂，紧紧把握课堂这一教学的主阵地，还要充分考虑小学生的思维习惯，设计出学生感兴趣的课堂。可以通过激趣导入来让学生对需要学习的内容产生兴趣，从而能更主动地参与到学习中。再通过提问的方式推进学生的学习，让他们的学习进行的更加顺利，最后借助小组合作的方法实现对学生思维的发展，完成语文阅读教学中提升学生阅读理解力以及思维能力的终极目标。
参考文献
[1] 杜岩. 论如何提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 儿童大世界(下半月), 2019, 000(011):163-164.
[2] 邓丽娟. 提升小学语文课堂阅读教学有效性的策略研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(006):105.