徐盈盈
（浙江省东阳市吴宁第一小学 浙江东阳321000）
摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策得到了落实，在此背景下，学校教学开始注重学生对知识的应用，然而由于数学教学对学生的逻辑思维有着一定的要求，这也使得数学教学的开展存在很大的难度，教师不但要将备课工作做好，同时也要对自身的教学方式进行不断的创新，至于对数学思想的把握和数学活动的开展，也要进行全面的考虑。从长远角度分析，借助数学思想指导教学方向，围绕数学活动开展实践教学，它在很大程度上都有利于学生的学习和发展。基于此，本文围绕数学思想、数学活动与小学数学教学进行了分析和探讨，以期可以促进教学质量及效率的全面提高。
关键词：数学思想；数学活动；教学
引言：在开展小学数学教学的过程中，因为受到传统教学模式的影响，教学的质量及效率都相对较低，课堂的氛围也过于低沉，同时也大大打击了学生学习数学的积极性，久而久之，对于数学知识的学习，学生也会产生抵触、排斥的心理，受此影响，小学数学教学也无法进行健康、稳定的发展。如今，我国教育在不断改革，小学数学教学的效率也受到了家长及教师的广泛关注，而如何将小学数学教学的有效性进行提升已成为学校教师急需解决的一个问题。
一、数学思想及活动的影响因素分析
要想对学生的数学素养进行有效的培养，小学数学教师就需将教学的有效性进行全面提升。从思想角度分析，小学数学教学有效性可将传统教学模式存在的不足进行弥补，以科学的教育理念作为指导思想，其不但可对学生的学习兴趣进行培养，借助各种教学活动，学生也能掌握更多的数学知识，再通过与生活实际进行有机结合，理论与实践的融合也可提高学生学习数学的兴趣，至于学生对学习产生的抵触心理也会得到大幅度降低，而寓教于乐的教学目标也会得以实现。不仅如此，小学数学教学的有效开展还能对学生的创新思维进行培养，借助高效的教学活动，学生可形成良好的思维能力及逻辑能力，这样学生的综合能力及素质也能得到有效的提高。
二、在开展数学教学期间存在的问题分析
（一）受到传统教学思想的影响
一直以来，小学的数学教学都会受到传统教学思想的影响，作为教学的组织者，为了维护课堂教学的纪律，教师与学生进行的交流和互动相对较少，即使沟通也是围绕教学内容进行。正因如此，学生学习数学的兴趣无法得到激发，学习的积极性也受到了很大的打击，而这不仅会对教学的效率产生影响，同时也会导致教学活动的效果无法得到提升[1]。
（二）教学模式过于单一
对于传统的数学教学而言，教师通常是采用灌输式教学法开展教学活动的，如结合课本内容对教学活动进行设置、安排，然而在该模式的作用下，教师与学生的沟通极少，教师只是一味的讲解知识，学生只能被动的学习和接受，正因如此，他们无法对数学知识进行更深入的理解，而这不仅会导致学生的自主学习能力降低，对学生的数学素养也无法进行高效的培养。
（三）过于注重理论教学
对于小学阶段的学生而言，他们年纪较小，而且心理不够成熟，对于各种事物他们的注意力也无法进行长时间集中。对于他们而言，小学的数学知识是极为枯燥、抽象的，这也使得他们学习数学的兴趣受到了很大的影响。此外，还有很多教师在教学期间只是让学生对习题进行解答，借助题海战术对学生的知识应用能力进行培养，这样学生虽然能掌握解题思路并应对考试，但这种教学模式也会使学生对知识的学习产生厌烦心理，而这与我国教育的初衷是相背离的。
三、数学思想、活动及数学教学有效性开展对策分析
（一）注重与学生的交流
在开展小学数学教学的过程中，教师需要对学生的主体地位进行重视，在教学活动期间也需对师生关系进行合理协调，只有这样，教学活动才能更高效、有序的开展。所以教师需要构建良好的师生关系，这样小学数学教学的有效性会得到全面的提高。在此期间，教师需结合新课程标准，同时也需将传统的教学观念转变，再通过正确认识教师与学生间的关系，学生的个体差异也会得到注重，这样学生也敢于表达自身的想法，对于疑问也能大胆提出。此外，学生也要合理认识自己在学习活动中所扮演的角色，通过进行自主学习，他们的学习质量和效率也会得到全面的提高。
（二）借助多元化教学模式开展教学活动
要想将数学教学的有效性进行提高，教师需引导学生全面参与到教学活动中。针对数学知识的学习，学生只有积极、自主的参与其中，教学氛围才会得到带动，他们的学习兴趣才会得到激发。所以在开展教学的过程中，教师需采用多元化教学模式，如情境教学法，通过创设相应的教学情境，学生的思维也会得到带动，这不仅能提高数学教学的趣味性，同时还能加深学生对知识的理解[2]。
结束语：
总而言之，随着教学工作的不断开展，各教师也致力于将教学的质量和效率进行提高，在小学数学教学的过程中，教师需要从数学思想及活动等方面着手，通过改变传统的教学模式，其不但可实现对教学效率的提升，同时也能引导学生积极、自主的参与到教学活动中，这样课堂的教学氛围可以得到带动，学生对数学的学习也会更具兴趣。
参考文献：
[1]魏雪瑞.谈数学思想、数学活动与小学数学教学[J].学周刊,2020,(21):105-106.
[2]蔡妍.简析数学思想、数学活动与小学数学教学[J].速读（中旬）,2018,(12):33.