肖文君
福建省三明市尤溪县梅仙中学 365101
摘要：思维导图对中学化学教学与学习有着重要意义，思维导图是一种突出重点，条理清晰，层次分明的图形思维工具，能准确地呈现思考过程与知识点之间的联系，加强记忆的关联性，帮助学生有效地整合知识点。化学作为一门综合性极强、知识点繁杂的学科，在教学与学习中合理地运用思维导图，培养学生的知识构建与创新能力，提高教学与学习效率。
关键字：思维导图、中学化学、教学与学习策略
引言：
在当下教学环境中，中学生往往学习任务繁重，加之化学是一门综合性极强、知识点繁多的学科。很多学生在课堂学习中掌握的知识点，过了一段时间就会有所遗忘，又需要花费时间去重新学习，而由于学习任务繁重，导致很多学生没有多余的时间及时对遗忘知识点快速的复习。导致学习成效差，考试成绩不理想，这目前也是让中学化学教师们头痛的问题之一。
而思维导图的运用恰恰能清晰、准确的整合学习的思考过程与知识点，加上思维导图能使用多层次标题，再配合图片、文档、音频等形式，利于学生快速的熟记并掌握知识点，大幅度提升教学与学习效率。
一、思维导图的含义
思维导图产生于20世纪60年代，由英国人Tony Buzan创造的一种新型笔记方法。思维导图区别于传统笔记之处在于，其以直观的图像、层次与逻辑，完整地呈现出整个学习的思考过程与知识点，是一种模拟大脑思考网络的笔记方式。
思维导图的出现有效地提高了教学与学习效率，由于思维导图是可视化的，一般具备以下特点：
1.1全局性
思维导图是对事物整个过程的完整呈现，并不是单一的呈现某个思路或节点，而是一个完整的框架，该特点利于对整体进行全面地把握。
1.2信息容量大
思维导图采用自由多层级组合，便于记录海量的信息，也由于层级分明即使是海量的信息，思维导图也能清晰的准确的呈现。
1.3放射性
思维导图一般是呈放射性，该特点能引发思考与联想，激发活跃思维。实现从总体到细节，从整体到局部，逻辑性极强。
二、思维导图的作用
2.1构建学习框架、整合知识点
中学化学知识点多且凌乱，导致学习难度大，学生无法掌握繁多的知识点，教师也难以构建清晰完整的教学方案。思维导图的多层级标题，可以自由延伸，这利于教师构建教学总体框架，也能清晰地列明细节知识点。在进行教学讲解时能有明朗的教学思路，让学生的掌握课堂知识。学生通过思维导图也能在脑海中轻松的构建完整的知识网络，大标题的总结性也提高了学生对知识的整合能力，思维导图在教学与学习中十分具有实用性。
2.2提升实验教学质量、培养系统思维能力
实验教学在中学化学教学中占据了大量篇幅，考试中实验考题占灵活地进行比也高。但在实际教学中，大多数学生对实验教学具有恐惧心理，实验步骤难以准确记忆，更无法全面掌握实验中产生的现象反应和变化带来的化学理论知识要点。很多时候实验教学成了形式主义教学，对学生掌握化学知识没有起到真正的作用。在实验教学中教师可运用思维导图对具有代表性的实验进行整理总结，对常见实验试剂进行对比分类，这能使学生熟练掌握常见的实验类型、实验步骤与化学反应，培养学生的系统思维能力。
2.3引发思考，培养问题解决能力
思维导图的层次性决定了它从整体到局部，从总体到细节的一个思考过程，学生通过一级标题引发思考，顺着思路去一层层往下看各个细节知识点，使学生对知识点认识更透彻清晰。对于化学这种综合性极强的学科作用更为明显，如在有机物的教学与学习过程中，大部分有机物是由C、N、O等元素组成性质各异的物质，这类物质组成元素相似，区别在于其不同的结构，学生容易混淆。运用思维导图学生能快速且正确的判断出物质的主要官能团，结合分析该类有机物质，降低学习难度。思维导图能引发学生的自主思考，培养问题解决能力。
三、思维导图在教学中的运用
在实际教学工作中必备工作之一就是教学方案的设计，教学方案作为教学的基础，对教学课堂起到指导作用。教师要以此为基础向学生传授知识，教学方案的重点在于能清晰呈现出本次课堂的主要内容和知识梗概。在教学方案设计中采用思维导图能有效地管理信息，整理和归纳教学思路。将教材中复杂、繁琐的知识有序列举出来，如在第三单元《物质构成的奥秘》教学时可如图1-1列举主要内容和知识点与教学思路，用8课时学习1课时复习来成整个单元的教学工作。
从图1-1中可以清晰地看出，《物质构成的奥秘》教学的主要内容和各个知识点，教师在设计方案时，可根据思维导图快速确定教学内容与方向，配合多媒体、实物、情景、小组合作等方法进行教学。除此之外教师在教学中也要培养学生制作思维导图的能力，学生可根据教师思维导图的构架基础，结合自身思考方式和笔记习惯来制作思维导图，使学生提高化学学习效率的同时，利于培养学生的创新与动手能力。
《物质构成的奥秘思维导图》图1-1
四、结束语
思维导图是中学化学教学与学习的重要方法之一，在实际教学中应加强运用。对教师而言，思维导图帮助教师开拓整理思维，更好的构建教学方案，提高教学效率；对学生而言，用思维导图代替传统的笔记，利于学生在脑海中形成完整的知识架构，提高学习效率的同时培养创新能力与动手能力。教师作为学生学习的引导者，应注重思维导图在教学中的运用，帮助学生更好的学习，让学生真正学会、学好该学科。
参考文献：
[1]杨昌周，范蔚.论思维导图在教育性视域融合中的辅助作用[J].教育理论与实践，2014（14）：45.
[2]刘凌.浅谈思维导图在高中化学教学中的应用[J].高中数理化，2012（14）：58.