席莉玫
阆中市保宁初级中学校 637400
【摘 要】在当下的初中教学中，引起了越来越多人的重视，在教学中，我们不难发现，教学的目的已经不仅仅是提升学生的成绩，更多的是引导学生在学习的过程中培养良好的学习能力以及学习素养，以便能够更好的提升学生的相关学习品质。在初中数学教学中，难度较小学而言，深度以及难度都有很大程度上的扩展，但是同时作为高中基础学习的初中教学而言，需要引起当下教育工作者的高度重视。初中数学中，很多重点公式需要学生在多次练习中形成自身的答题思路与良好的答题方式，同时为了更好的对学生的思考方式进行扩展与延伸，数学题目的设计中也增加了很多变式题的应用分析，本篇文章就初中数学教学中变式题的应用技巧展开分析。
【关键词】初中数学教学 变式题 应用技巧分析
引言：对于初中数学教学中变式题的出现，首先，变式题是为了能够更好让学生加深相关数学知识的印象，引导学生增强对于知识点以及相关公式的印象而设计的，其最终目的就是为了让学生进行多次练习，从而对于数学应用问题的解决有一个较为全面的把握。但是，我们不难发现，对于变式题的解决需要学生在充分掌握有关数学知识的基础上，变换自身的相关思路，从而达到完成题目的结果。对于数学类题目的完成，需要学生有较好的数学思维，数学思维的培养是需要一个长时间的培养的，需要教师付出更多的时间与精力对学生加强相关教学引导，明确学生在学习中出现的具体问题，对学生展开相关教学，以便能够更好的推动学生的全面发展。
1 当前初中数学教学中变式题的现状及存在的问题
随着素质教育的改革推动，当下初中数学教学中也发生了很多的变化，教学中出现的诸多变化需要教师引起高度的重视，更好的推动学生的数学发展。对于初中数学的学习而言，我们不乏说其是存在一定的难度的，尤其是对于初中阶段的学生而言，他们在数学的学习过程中可能会出现诸多的问题，比如说在学习中，学生不能及时跟上教师的教学思路，还有就是对于一些题目的完成他们缺少独立思考的机会，导致学生在学习的过程中效率较低。
在学习的过程中学生占据很大一部分的作用，还有一部分原因是由教师造成的，教师在教学中忽视了学生自身的成长发展状况，导致学生在课堂上缺少相关自主能动性的发挥。当下数学教学中变式题频繁出现，变式题的出现于发展实质上是对学生学习到的数学知识的变相延伸的一种扩展学习。因此需要学生多加练习，但是我们会发现，在课堂上留给学生的练习机会不对，这也需要教师及时创新自身的教学方式，从而推动初中数学教学的高效有序进行，帮助学生在数学知识的海洋里徜徉，提升自身在学习中的参与感。
2 初中数学教学中变式题的应用技巧分析
2.1多加练习，找到做题的手感
初中数学的学习中，变式题得完成需要学生形成自身的学习技巧，比如说，对于数学知识的记忆与创新是需要学生有良好的做题习惯的，数学作为一个理科类的课程，它的设计固然是需要学生以理解为主，但是我们不难发现，数学知识的学习也是需要学生“背诵”得，只不过，数学知识的“背诵”是由学生在多次题目的解答中获得的，学生在解题时可以感受到数学知识对于自身的影响，从而能够改善自身的做题技巧。做题的手感也是必不可少的，所以，这需要学生进行多次题目的训练，从而对变式题有一个整体的感知。作为教育从业者，进行各种类型题目的变式，培养学生见招拆招、举一反三的能力。
2.2对相关数学理论进行深度的探讨
因为数学的学习中，还是理论知识的学习居多，在此期间，需要教师更好的对学生进行理论知识的讲解。在此过程中为了能够加深学生对于理论知识的印象与了解，教师可以采取具体的教学方式，比如对于勾股定理的讲解时，教师为了能够更好的帮助学生学习勾股定理的有关知识可以采取剪纸的形式来让学生在动手实践中感受到数学知识的魅力。学生可以由勾股定理得到更多的扩展知识，从而能够更好的运用到变式题得解题过程中。为了更好的帮助学生进行知识的接受，教师可以引导学生展开组员内部的讨论学习，彼此之间交流学习的方法，让学生在交流过程中不断提升自身的学习能力。
2.3教师展开相关引导
在初中数学的教学中，教师对学生的引导必不可少，对于变式题的学习，也是需要教师及时向学生提出相关的改善方式，从而让学生在实际学习中感受到变式题的简易。因为刚接触到数学学习的学生而言，简单地理论知识应用都是存在难度的，更何况是变式题，教师能够在这个学习阶段中做到的就是对学生加强教学引导，让学生在变式题的解答中感受到数学知识的简单，从而激发数学学习的兴趣。在答题过程中，教师需要引导学生完善自身的学习方式以及答题思路，从而进行自我答题能力的提升与改进，帮助学生不断进行自我的改善与发展，提升学生的答题技巧等，在很大程度上培养学生数学学习的兴趣，提升学习能力。
3.结束语
初中数学教学中变式题其实占据了很大一部分，因为对于初中数学的学习，它的难度之所以增加，让学生在学习中感受到数学的困难与魅力，因而会在题目的设计时，对于题目涉及到的基础公式进行多次变化，使得学生做到的题目与实际学到的数学知识密不可分，但是难度却又明显增强。因而，这就需要学生在学习过程中更好的形成良好的解题技巧，以便能够在学习中让学生感受到题目解答出来的快感。数学知识固然是枯燥乏味的，需要教师加强相关的教学引导，让学生在变式题的答题中感受到题目设计的优良之处。
参考文献
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