林精城
广东省揭阳市惠来县河林林樟小学 515200
摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识积累与能力培养的重要时期。在现在的小学教育教学工作中，数学教学越来越受到重视。高效的数学课堂教学，能够促进学生智力的开发与能力培养，促进学生全面发展。在当下快速发展的环境背景下，对人才创新能力培养提出了高度要求。在小学数学课堂教学中，教师对学生进行创新能力培养，能够满足学生学习与发展的需求，从而促进学生知识的学习与能力培养提升。本文将通过对小学阶段数学课堂教学中对学生进行创新能力培养策略研究，从而为学生的学习与发展奠定良好基础。
关键词：小学阶段；数学教学；创新能力；培养策略
引言：
通过在小学阶段数学课堂教学中对学生进行创新能力培养，能够提高学生课堂学习效率，同时满足人才培养的高度要求。在当下的小学数学课堂教学中，往往由于教师不能重视对学生进行创新能力的培养，导致在课堂教学中，学生往往只学习理论知识，而创新能力没有得到很好的培养提升。随着快速发展的环境背景下，对人才创新能力培养高度重视。因此，在当下的小学数学课堂教学中，如何有效培养学生的创新能力也成为了教育教学工作必须思考的重要问题。
一、现状及意义
（一）学生现状
在当下的小学数学课堂教学中，教师往往不能重视对学生进行思维能力的培养，长期应用传统的说教对学生进行教学，导致学生的课堂学习效率低下，思维能力不能得到培养提升。在课堂学习的过程中，学生仅仅能够在课堂学习的过程中掌握相关课程理论知识，难以对相关知识进行独立思考分析，导致学生的创新思维能力不能得到充分培养提升，严重影响了学生的学习与发展，
（二）培养意义
在课堂教学中，教师对学生进行创新能力的培养，一方面能够使学生逻辑思维能力得到充分培养锻炼，同时也能够提高学生对问题的分析能力。在课堂教学中，教师对学生进行创新能力的培养，能够使学生在问题解答的过程中进行充分思考分析，有效利用创新思维对问题进行全面深入剖析，最终能够完成知识的高效解答，促进学生知识的高效学习［1］。教师应该在教学的过程中重视这一能力培养对学生学习与发展的重要意义，结合学生实际，将创新能力的培养落到实处，努力促进学生思维能力的培养提升。通过创新思维能力的培养提升，在很大程度上满足学生的学习需求，同时促进学生逻辑思维能力提升，为学生未来学习奠定良好的基础。
二、培养策略
（一）转变角色法
在小学数学课堂教学工作开展的过程中，往往是由教师教、学生学。在这一过程中，教师不能站在学生的角度看待知识内容，并且不能以学生的思维进行深入分析，因此导致了师生之间交流互动减少的问题［2］。因此，在课堂教学中对学生创新能力的培养，教师应该应用转变角色的方法对学生进行教学，从而能够使教师与学生在同一角度看待知识问题，充分引导学生进行思维发挥。
教学案例一：在进行小学数学《面积》的课堂教学中，教师转变自身角色，与学生共同对面积的概念进行理解。在学习的过程中，教师引导学生对物体的平面面积进行概念分析，例如黑板、课桌面等。通过这一方法，能够使学生在教师共同学习的过程中逐渐得到引导，最终能够充分掌握面积的概念，从而使学生的思维能力得到培养。通过在教学中转变自身角色，与学生共同学习，能够有效促进学生创新能力的培养提升。
（二）因材施教
在小学数学课堂教学中，教师应该重视学生之间的个体差异，从而能够根据学生的实际情况对学生进行教学，从而保证学生能够得到全面提升。在教学中，教师应该明确不同学生的实际情况，从而能够在教学的过程中因材施教，促进学生创新能力的培养提升。
教学案例二：在进行小学数学《测量》的教学中，往往由于学生的基础知识掌握不足，导致在教学的过程中部分学生能够充分掌握，部分学生不行。在这一背景下，教师对不同情况的学生进行策略任务的布置，使学生能够在学习的过程中根据实际情况进行学习掌握，促进学生全面提升。
（三）民主引导
在进行小学数学课堂教学时，教师对学生进行创新能力的培养提升，应该重视对学生进行民主引导，通过引导使学生在课堂学习中大胆发言，思维活跃，学习热情高涨，促使学生的创新能力得到提升。通过在教学的过程中对学生民主引导，能够使学生思维方向得到正确引导，最终实现对学生创新能力的培养提升。
三、结束语
随着教育教学的快速发展，对小学阶段数学教学工作提出了更高的要求。在小学数学教学工作中，教师对学生进行创新能力的培养，能够满足学生知识学习与发展需求，从而促进学生能力的全面提升。教师应该重视培养方法的应用，结合学生实际情况因材施教，运用科学的培养方法，促进学生学习与发展。
参考文献
［1］张倩. 浅谈小学数学课堂教学中学生创新能力培养[J]. 软件:电子版, 2016, 000(007):321-321.
［2］徐兰苗. 浅淡小学数学课堂教学中学生创新能力培养[J]. 小作家选刊(教学交流), 2015, 000(014):142-142.