廖蔚兰
湖南省怀化市洪江市芙蓉中学
摘要：近年来我国新课改进程逐步加快，对高中美术教学提出了更多更高要求。在新阶段高中美术教学中鉴赏教学是重要内容，构建可行性较高的鉴赏教学模式对提高教学质量具有重要促进作用。本文对目前高中美术教学现状进行分析，对有效鉴赏模式构建措施进行探析，旨在提升教学成效。
关键词：高中美术教学；有效鉴赏模式；构建措施
在现阶段高中美术教学中有效构建鉴赏模式，有助于丰富学生在课堂上的视觉审美体验。让学生能在多项美术知识学习中锻炼美术学习能力以及美术学习积极性。高中教师要注重在日常教学中积极践行新课程理念，全面构建优化完善的鉴赏模式，能有效强化美术鉴赏教学成效。
一、高中美术教学鉴赏教学现状概述
在高中美术教学中良好的学习鉴赏就是在已有知识、感知基础上对各类美术作品进行深入感受、体验、联想与判断，这样能有效丰富学习审美感受，对各类美术作品以及美术形象加深理解。当前美术鉴赏教学活动操作性有限，在一定程度上美术鉴赏结果主要是由师生个人主观意识决定的。由于不同学生自身理解能力、认知能力、学习能力具有差异性，在美术学习中存有不同鉴赏方式。当前在课堂教学活动开展中，教师也难以有效把控教学活动，致使部分学生“雾里看花”，未能获取真实的鉴赏感受。鉴赏属于相对感性的悟性教学，学生在听课中由于感受不同会产生不同悟性，长期发展将会导致部分学生错误判定美术鉴赏属于相对浮夸与空洞化的课程。对学生个人学习兴趣会产生较大影响，当学生学习积极性难以得到有效激发，部分教师会对鉴赏教学重要性难以提高较大关注度。在课堂教学中更多是的教学美术技术知识等，不利于学生综合发展。
二、高中美术教学中有效鉴赏模式的构建路径探析
（一）建立高效化的情境模拟教学模式
在高中美术鉴赏教学模式构建中要注重合理应用情境教学模式，教师在日常教学过程中要注重基于教学环境现状设定相应的教学内容。对教材科学化设置，建立生动有趣的课堂教学场景，这样能有效激发学生学习积极性，促使学生理解更多美术知识，提高美术课堂教学成效。在高中美术鉴赏课堂教学中，教师可以通过设定不同问题情境、模拟情境等展开教学。比如在《彩泥点心》教学中，为了促使学生能深入掌握美术领域彩泥捏、揉、压、团等美术技法，可以设定模拟情境。例如现在学校周边某餐厅要招收点心师傅，要求师傅会做汤圆。学生对于角色扮演参与的积极性较高，加上多数学生认知范围中觉得汤圆制作较为简单，这样能有效激发学生独立创造积极性。以此学生能基于自身学习的知识，很快动手制作出球形状的彩泥，此时教师便融入了美术技法“团”的知识。之后再在相同情境中，指导学生制作饼类食品等，能有效掌握“揉”的技巧。通过此类情境设定，学生能掌握多项美术基础技法，为强化个人美术素养奠定基础。
（二）构建科学化的比较鉴赏教学模式
在现阶段高中美术鉴赏教学中还要注重灵活应用比较鉴赏教学模式，能让诸多难度相对较大、专业性要求较高的艺术理论知识更为简单易懂，提高教学成效。比如在我国古代人物技法鉴赏教学活动中，教师在课堂教学中为学生播放苏州弹词《新木兰辞》，通过多媒体教学设备为学生展示相应图片，在多媒体环境中有效构建良好的艺术表达氛围。在声音比拟中，能促使学生更注重接受更多音乐信息，还能保障学生更为只管掌握传统绘画艺术多样化发展特征。比如选取工笔人物作品以及写意人物作品进行对比鉴赏，或是选取工笔重彩人物与线描人物进行对比鉴赏。此外，为了在鉴赏教学过程中能让学生有效感受到传统美术绘画艺术特征，可以选取更多风格差异性较大的美术作品进行对比鉴赏。比如应用曾鲸《李白行吟图》与梁楷《泼墨仙人》作品进行对比鉴赏。由于两幅不同的画作绘画风格不同，一个复杂程度较高、一个相对凝练有神，能让学生在综合对比过程中深刻感受到传统绘画过程中在各类线条选取中的多样性。
在鉴赏教学中，教师还要注重开展中外美术作品鉴赏。比如对中外现代主义绘画作品进行鉴赏，此环节教学复杂性较强，在教学中可以基于比较鉴赏教学模式进行。由于多数艺术形象主要是源于自然，大自然不仅能为人类社会物质生活提供基础资源，还能激发更多艺术创作人员创作灵感。比如我国唐代画家李思训《江帆楼阁图》与荷兰画家路易斯达尔《森林风景》作品分别对应山水画与风景化，其中各类风格属于早期风景化，但是存有不同的发展起点。通过对比鉴赏，能让学生深刻认识到山水画是大自然生命力的有效展现，通过不同画作内容与风格鉴赏，能提高学生美术知识理解能力与鉴赏能力。
（三）设立规范化的以点带面教学模式
在高中美术鉴赏教学中要注重灵活应用以点带面教学模式，在教学中教师通过某点位内容集中讲述，再实现知识有效延伸，能建立相对完整的系统化教学。此类教学模式能有效突出学生主体地位，还能将课堂教学与生活现象有效结合，完成高效化教学目标。比如在《美术与眼睛》教学中，此章节虽然涉及到诸多基础类知识，但是也具有重要的教学作用。能引导学生有效理解相应的美术作品与美术鉴赏方式。为了保障学生对此类内容加深理解，教师要注重灵活应用以点带面教学模式。在感悟式鉴赏教学中，能选取讲故事方式进行教学。比如在《富春山居图》教学中，教师要注重将此画绘画历史以及流传经历作为主要切入点。再将此美术作品笔墨、传递意境以及历史文化信息集中传递给学生。再引入各个关键知识点与情节，促使学生全面思考，掌握更科学化的美术鉴赏内容。
结语：
综合上述，在高中美术鉴赏教学中，要注重建立科学化的教学模式。在实际教学中，教师要注重构建科学化的教学模拟情境、比较鉴赏氛围以及灵活应用以点带面鉴赏模式。这样能保障高中美术鉴赏模式有效创新，提高学生美术鉴赏能力，强化教学成效。
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