李 蕊
四川省广汉市金鱼第一小学
摘要：学校体育是学校教育的重要组成部分，是提高学生身体素质的保障，因此体育课的重要性是毋庸置疑的。为促进农村小学体育与民族传统体育的互动与发展，本文以板鞋运动为突破口，探讨板鞋运动进入农村小学体育课堂的可行性以及意义和价值，并提出对策，旨在丰富学校体育教学内容，推广板鞋运动，传承民族传统文化。
关键词：板鞋运动；农村小学；可行性；价值；对策
1 前言
民族传统体育是民族文化中一颗璀璨的明珠，是传统民族文化的重要组成部分，具有源远流长的历史贯通性，历经千年不衰。我国55 个少数民族人口少、分布分散，而且多数少数民族都分布于相对偏远的地区，少数民族传统体育也就因此而具有了地域性的特点。部分的少数民族传统体育活动已经呈现出较好的发展态势，但是也有相当一部分少数民族传统体育活动由于受到各方面因素的制约而面临困境。本文选取板鞋运动进入农村小学体育课堂进行研究，旨在丰富学校体育教学内容，推广板鞋运动，传承民族传统文化。
2 板鞋运动的起源及特点
板鞋运动是广西壮族自治区壮族传统体育项目，流传至今已经有200多年。随着历史的发展和社会的不断变迁，板鞋运动逐渐转变为一种独具特色的体育运动项目，以其特有的民族性、竞技性、趣味性等特征，深受广大人民的喜爱。可见，板鞋运动一定有它存在和发展的社会现实土壤。在各民族地区的少数民族运动会中板鞋运动也被列为比赛项目，持续发挥它的健身性、竞技性的作用。尤其在2007年广州市全国第八届少数民族传统体育运动会中被国家体育总局列为正式比赛项目，这标志着板鞋运动进入新的发展阶段，必将在民族赛事中大放异彩。
3 板鞋运动进入农村小学体育课堂的意义与价值分析
体育课是学校体育的核心，体育课的好坏直接决定了学校体育成功与否。而农村小学的体育课开课率不足，教学内容单一，教学方式很难创新，放羊式教学较多，从而是体育沦为边缘学科，加上安全的“紧箍咒”让体育课更是无从施展。
2017年全国两会上关于青少年体育教育和体育改革等话题也成为了讨论热点，在这一背景下，让体育课回归正常，让体育课发挥其育人的功能让体育工作者倍感欣慰。因此将少数民族体育板鞋引入农村小学体育课堂，使之能与现代体育项目一起成为体育教学的内容，对学校体育的发展有总要推动作用。
3.1有利于丰富学校教学资源，提高学生的学习积极性，增强学生体质
3.1.1兴趣性
随着体育事业的发展进步，校园学生对民族体育的了解有所缺乏，但对民族体育项目的学习有着强烈的兴趣。通过教学民族体育项目板鞋运动，发现学生对板鞋运动有着浓厚的兴趣，90%的学生都愿意学习，5%的学生能够接受。教师应该激发学生，参与民族体育项目板鞋运动中去，去体验团队意识，三人同穿一双鞋走的运动乐趣。
3.1.2团队性
板鞋运动是一个多人参与的运动，要求步伐整齐一致，力量和节奏一致，动作协调，遵循统一的规律，使之具有协调性、规范性、统一性，当今独生子女较多，往往自我为中心，缺乏团队意识。通过民族体育板鞋运动，来提高约束自我、突出团队成员之间的沟通与交流、强调团结就是力量的团队精神，从而培养社会适应能力和社会生存能力。
3.1.3健身性
板鞋运动是一项技巧性强、运动负荷量大身体锻炼较全面的运动，如板鞋运动不仅可以提高人体的力量、速度、耐力、柔韧等素质，而且还可以提高人体的心肺功能。在跳板鞋舞时，步伐豪迈而粗犷，充满了力量与活力。上肢动作丰富多彩，可手持彩扇、绸带、花伞、绣球等装饰物，配合各种花样的舞步动作，边走边舞，舞蹈者动作节奏性强，手脚协调并具有一定的艺术表现力，把舞蹈艺术与体育健身融为一体。充分体现了力量美、动作美、节奏美，富有很强的健身价值。
3.2 有效解决器材与经费的不足的瓶颈
民族传统体育师资和器材的缺乏是制约其进入学校的瓶颈。一般教师没有真正系统地接受过民族传统体育的正规教育，在理论和实践上不能得心应手，所以民族传统体育教学的教师相对缺乏，即便有也只是对某些项目的了解。由于竞技体育是体育事业的主体，所以民族体育项目器材比较缺乏，一些学校苦于缺少器材无法开展民族传统体育项目。但有一些民族体育项目可以自行制作，对于板鞋，高脚马等运动适合农村小学可以自行制作，解决器材和资金的问题。
3.3 有利于民族传统体育的传承与发展
小学是弘扬民族传统文化的起点。民族传统体育在道德修养、民族认同感和归属感培养等方面具有特殊的作用。在潜移默化中传承民族文化、民族意识和民族精神。板鞋运动就是一项典型的民族传统体育项目。经常参加板鞋运动锻炼不仅能够强身健体，而且能够提升团队意识和规范性。这是其它体育项日所不能比拟的。由于民族传统体育项目参与者肢体接触的频繁性，使得参与民族传统体育项目的人很容易进行情感交流，从而不断增进相互了解和相互理解，最终达到培养民族体育意识。在小学开展板鞋运动对壮族传统文化的继承与发展具有着重要的意义。学生在参与板鞋运动的过程中通过对板鞋运动历史的了解、学习，将会得到良好的爱国主义教育以及升华起强烈的民族自豪感。
4板鞋运动进入农村小学课堂对策
4.1加强板鞋运动的宣传，确立板鞋运动教学目标和内容。
4.2加强师资建设，提高体育教师的执教能力。
民族传统体育引进学校教学是一项开创性工作，为了让民族传统体育能够不断地延续下去，加强专项师资队伍建设是关键。体育教师不了解民族传统体育的基本技能、方法，就不能起到以点带面的作用，更谈不上是学生的领路人，民族传统体育教育人才，是有效传播民族传统体育文化最活跃的力量。因此，在《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》中应加大民族传统体育课程的比重，培养高质量的中小学学校体育教师，为民族传统体育在学校的广泛开展打好人才基础。同时，通过举办各种观摩课或集中授课的培训方式，使体育教师提高认识，提高民族传统体育教学方法，真正把我国的文化瑰宝———民族传统体育项目在校园开展起来并传承下去。
4.3 对板鞋运动进行加工，改造，符合小学体育教学的需要。
板鞋运动融入到学校的体育教学课中，并不是指对现有项目的完全照搬或是简单加工、改造，而应根据本校的实际条件、教学任务和教学目标，通过多渠道系统地对板鞋运动项目进行发掘、整理、加工、改造和研究，提炼出实用性，简练，易掌握的项目，板鞋运动上肢动作丰富多彩，可手持彩扇、绸带、花伞、绣球等装饰物，配合各种花样的舞步动作，边走边舞，舞蹈者动作节奏性强，手脚协调并具有一定的艺术表现力，把舞蹈艺术与体育健身融为一体。丰富体育教学资源，并且遵循健身性原则、从简性原则、趣味性原则以及多样性原则等。更好地为学校的教育、教学目标服务，让广大学生达到强身健体、愉悦身心的目的。
4.4 课外活动、体育竞赛的内容的设置除了传统的项目外，增加板鞋运动的内容，并制定相应的规则执行，让更多的学生参与到这一运动中来，使其能得到很好的传承和发展。
参考文献
[1].韩玉姬 ，王洪 ，林峰，影响我国少数民族传统体育发展的因素及对策研究.［J］.北京体育大学学报，2007，28(2)：570-571
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