华丹
无锡市二泉中学 江苏无锡214101
摘要：随着素质教育的不断改革深化，初中体育教学中更注重学生核心素养的培养，而初中阶段的学生已形成自我个性发展的意识。在初中体育教学中，教师必须结合学生的身心发展的阶段特点，合理地引导学生发挥其主观能动性，培养学生的个性特长发展，从而提高初中体育课堂的创新性与有效性，为学生的身心全面发展打下良好的基础。本文主要对初中体育教学中如何促进学生的个性发展进行分析，并提出几点有效可行的策略。
关键词：初中体育；教学；学生个性发展
随着教学理念的不断更新，教学方式与手段的逐渐现代化，在教育体系之中，对学生的培养的要求逐渐提出了更高的要求。初中体育教育的个性化发展有利于激发学生的学习潜能，让学生更加主动地参与体育课堂，提高自主积极性。教师地合理化引导学生的个性发展，能够推动初中体育教学的进一步发展，从而促进学生核心素养的培养。
1 初中体育教学中现阶段存在的问题
1.1培养目标不明确，缺少针对性
初中阶段的体育教学在学考阶段十分重要，而由于在社会大环境下，体育教育仍然得不到更高度的重视，尽管素质教育改革在逐渐深化，大部分的初中体育教学缺乏明确的目的和针对性，体育课程逐渐失去了原有的教育意义，无法提高学生的身体素质，促进其身心健康发展。在大多数的体育课堂中，教师将固有的一套上课模式应用三年，即集合、热身、体操最后进行自由活动，只有在初中三年级时，才会将学考的重要内容传输给学生，具有高强的应试性，导致许多学生无法接受突然地高强度训练。教师应该从初中一年级的阶段开始，按照培养学生身心发展，引导学生个性化发展的长期目标，在每个学期制定有效可行的短期目标，一步一步地向学生输出有意义的内容，将他们逐渐引导向个性发展的更深层次程度。
1.2教学模式缺乏趣味性
由于轻视或忽视体育的思想观念根深蒂固，导致在体育课程中教师得不到有效的创新性指导去改变固有的传统课堂模式。大部分的体育课堂仅仅停留在对少有的项目的了解，进行简单的锻炼，无法激发学生的体育热情，甚至会让学生对体育这门课程感到厌恶。这样的教学模式并不能从深层次去发掘学生的个人兴趣爱好，从而进一步有针对性地发展学生的个性。无法适应新时期教育改革的内容，无法将学生的兴趣与课程内容进行结合，从而无法真正地提高初中阶段体育教学的意义。
2 初中体育教学中促进学生个性化发展的措施
2.1 更新教育观念，改善课程模式
首先教师应该改变在基础教育阶段中轻视体育的思想观念，提高对自我本职工作的认识，增强创新课堂的热情，积极地投入到课程改革之中。在体育课程中，教师不应该一味地将重点放在锻炼每个学生的体能上，而是应该注意到每个学生的差异性，不仅要给学生讲解基础的理论知识，还要为学生的个性化发展进行必要的课程设计。教师可以在课程中设立一些必修项目与选修项目，从必修项目中，观察每个学生的体能状况与实训情况并记录下来，在选修项目中，教师可以观察到大部分学生感兴趣的体育运动。
将这两者相结合，寻找适合学生个性发展的方向，这样能够增长学生的信心，激发学生的训练热情，能使他们自主地投入到体育锻炼之中，让体育锻炼逐渐地成为生活必不可少的一部分，成为一种良好的行为习惯。
2.2拓展课程实践，激发学生兴趣
为了促进初中体育教学中学生个性的发展，课程实践不应该只局限于体育课的40分钟，教师可以通过平时的课间操、课余活动时间创新一些体育项目，使同学们在每天的生活中都能够得到一定的体育项目练习，同时可以创办一些有趣的体育活动，例如带领学生走出校门，开展课外拓展实践，进行徒步运动或者与其他学校联合开展体育训练活动。越可能多地利用学生的课余时间，增加体育实践活动，为学生个性发展提供更广阔的空间。
2.3加强互动，构建鼓励型平等关系
为了促进学生的个性发展，教师应该做好引导者的角色，加强与学生之间的沟通与交流，与学生交流想法，能够使教师充分地了解到学生的想法。教师应该积极地带动体育活动的气氛，使学生自由地发挥特长，积极地参与到活动当中。此外，由于很多同学的对体育运动有一定的抗拒心理，很少进行体育锻炼，对自己的能力不自信，缺少与同学与教师的交流，甚至觉得进行体育活动是一种尴尬的事情。此时，教师应该充分发挥引导作用，积极地鼓励不自信的同学，让他们能够勇敢地迈出步子，带动同学们共同参与到体育活动中来，合理地释放自己在学习生活中压力，与同学们一起在体育运动中体会到集体活动的乐趣，发掘自己的特长。
2.3构建及时的评价机制
为了进一步提高学生个性化发展的效果，教师应该构建及时的评价机制，对每个同学的表现进行反馈，及时地发现同学们在体育活动中存在的问题，并且按照个性化发展的目标，进行有针对性的解决问题。在课程结束时，当学生们通过此评价机制根据一学期中自己存在的问题，发现了逐渐改变的自己，能够极大地提高学生信心，发现自己的长处，向更深层次的领域发现更好的自己。
3 结束语
综上所述，在教育改革与素质教育的不断推进中，教师必须秉持以人为本的观念，了解学生的个体的差异性，结合学生的心理特点，不断地创造新的教学方式。采用多元的课程实践，举办多种形式的趣味活动和比赛，积极地鼓励学生进行活动，增强学生的自信心，发现自己的长处，有利于让体育真正地融入学生的生活当中，成为一种良好的行为习惯，有利于学生身心健康发展的长远发展。
参考文献：
[1]浅谈初中体育教学中的安全意识培养[A]. 王永银.2020科教创新学术研讨会论文集（第三辑）[C]. 2020
[2]初中体育教学中的差异化教学[A]. 唐霞.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C]. 2018
[3]初中体育教学中学生抗挫教育的渗透[A]. 沈宇.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）[C]. 2020
[4]初中体育教学中怎样运用合作学习[A]. 罗桂芬.国家教师科研专项基金科研成果2019（八）[C]. 2019
[5]初中体育教学也需要游戏[A]. 潘杰.国家教师科研专项基金科研成果2019（八）[C]. 2019
[6]体育游戏在初中体育教学中的实践运用[A]. 李永阳.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C]. 2019