景建东
山西省运城市稷山县城区中心校西北街小学 043200
摘要：以往的小学体育教学渗透德育教育的程度并不高，再加上学校对德育教育不重视，严重限制了德育教育在小学的发展。但是，随着教育改革的不断发展，德育教育缺失的问题逐渐受到社会的重视，很多学校对德育教育的重视也逐渐提升。在小学体育教学中进行德育渗透，可以让学生在提升身体素质的同时，提升道德素质。
关键词：小学体育；德育；渗透策略
引言
在应试教育背景下，许多教师与家长过分注重学生的文化成绩，却忽略了培养学生人格品质的重要性。为了缓解这一现象，素质教育提出了促进学生德智体美劳全面发展的理念，新课程改革也将培养学生的情感态度与价值观纳入课程目标。在这种形势下，小学体育课程应发挥实践性和功能性较强的特性，促使学生在体育学习过程中获得道德教育，以实践训练的形式将德育知识理论内化为主观行为意识，从而使学生逐渐成为兼具健康体魄与人文素养的复合型人才。
一、在小学体育教学中渗透德育的意义
（一）有利于激发学生参与体育活动的热情
在小学体育教学中渗透德育的一个重要目的就在于增强学生对于体育活动热情，从而使小学生能更好地从体育活动中获得乐趣。通过向小学生灌输积极参与体育运动的思想，这更有助于激发学生自觉参与运动的体育意识。从某种方面来说，这便是在体育教学中渗透德育教育的一种有效方式。小学生年龄尚小，自觉意识往往比较差，需要老师给予悉心指导教诲。特别是对于五、六年级的高年级小学生而言，他们正处于身心发展的关键时期，更需要养成自觉参与体育运动的意识。通过渗透德育教学，学生往往更容易理解参与体育活动的意义所在，从而为日后参与更高难度的体育活动打好基础。
（二）有助于学生实现全面发展
随着全面教育的深入改革，各学科都致力于实现学生的全面发展，因此，每一门学科都十分关键，每一门学科也都在不断发展、创新自身的教育内涵，小学体育也不例外。而德育教育作为教育的一个重要扩展内容，是教师实现教书育人的教育目标的关键。而在小学体育教育中渗透德育教育有助于实现学生德、智、体、美、劳的全面发展。
二、小学体育教学中德育渗透的路径分析
（一）教师以身作则，树立榜样形象
小学生的心智尚未成熟，对外界环境、事物存在极强的好奇之心，喜欢模仿，会在周围人的影响下对不了解的事情做出相似或一致的反应。若是小学生的亲属存在不良的生活习惯或品德，学生会耳濡目染，养成不好的思想、行为，做出损害自己、家人、同学等的行为。比如，若学生的家人脾气暴躁，存在暴力行为，学生有可能会受到影响，在体育活动中因为一点小事引发冲突，损害他人健康。因此，在小学生尚未正确形成自己的判断体系前，教师的言传身教十分重要。在体育教学中，教师要充分利用学生喜好模仿这一特性，从我做起，为学生树立一个良好的榜样，通过正确的言行举止影响学生，使其树立道德品质。首先，教师要注意自己的着装。教师在学生面前出现时，学生的第一注意力会被教师的着装吸引，学生会从教师的衣着中获取相关信息，这影响学生对教师的态度。教师着装的总体要求为衣服必须干净整洁，衣服上不能有不适词语（脏话等）、不适标识、污渍等；衣服的松紧度要适宜，不能穿牛仔裤、沙滩裤、破洞裤，裤子的长度应该在膝盖以下；衣服朴素，若是价格较贵，不要露出标志；要整理好发型，头发不能太长，男性教师要修整胡须，女性教师要适度化妆。教师时刻注意自己的着装让学生通过教师的气质表达，了解教师的教学态度，同时帮助学生树立正确的穿搭价值观。
其次，教师要注意自己的言行。总之，教师以身作则进行德育，有利于帮助学生树立榜样意识，使其在榜样的引导下树立正确的三观。
（二）以比赛融入德育
在体育教学中运用比赛进行德育教学，一是因为比赛是体育教学中不可或缺的，二是因为在体育比赛中，学生的情绪会有一定的起伏，这时候是进行德育教学的好时机。所以，教师可以根据具体的体育课程内容为学生设计比赛，并运用多种方式将德育融入比赛中。也就是说，教师可以巧妙地运用语言进行融入，也可以将德育内容融入在比赛规则中等等，无论运用何种方式进行融入，找准时机是关键。
例如，在进行足球中的踢球教学时，在学生掌握了基本的踢球要领之后，我给他们设计了比赛，并在比赛规则中融入了德育内容。具体来说，这次的踢球比赛比较有趣，学生需要三人为一组，站成一个三角形进行踢球，在规定时间内，看看哪个组的有效踢球数量最多。在比赛过程中，学生需要遵守比赛规则，不影响他人，不拖累同伴，认真比赛。在宣布了比赛规则之后，比赛正式开始。在比赛过程中，我会找准时机进行教育。比如，在学生因为踢球速度慢而急躁的时候，我告诉他们每个小组都是一个整体，要相信自己，也要相信自己的同伴。通过这样的教学，学生的品德以及体育素养都会得到提升。
（三）将德育与体育教学相结合，推动德育开展
体育学科的教学贯穿学生的学习生涯，在体育学科中融入德育可以让学生不间断地接受德育，这样学生的德育在教学时间上首先就有了很大的优势。其次，在体育这门学科的教学中，学生很容易融入自己的情感，所以，教师可以在上体育课的时候根据学生各自的状态进行适当的德育渗透，这样既可以从实际情况出发，又可以使学生的素养和品质得到很好的提高。不可否认的是，体育学科的教学内容十分丰富，德育的范畴可以渗透到各个方面，教师可以在教学内容中适当地加入一些德育的教学内容，让学生在上课的过程中提前感知德育给大家带来的教育是哪方面的，让学生提前对德育的概念有一个大致的了解，为以后德育的顺利开展奠定良好的基础。另一方面，教师也可以在课堂上给学生讲述有关德育的概念和基础理论，课堂常规教学可以很好地帮助德育更好更快地实现，在教学过程中可以使学生养成良好的思想品德和自律意识。体育课教学的主要目的是提高学生的身体素质，培养学生强健的体能以及坚韧的意志力。比如在跑步等一些常规的体育课程中，有的学生会出现怯场的情况，针对这一情况，教学时教师就要准确地给学生亲自做示范，以饱满的热情和态度，真诚地关心并且帮助学生完成动作，帮助学生克服怯场和害怕等消极情绪，通过反复练习让学生拥有克服困难的信心，鼓励学生之间分享成功的喜悦，进一步培养学生遇事坚韧不拔、吃苦耐劳以及勇于克服困难的意志和良好品质。
结束语
总之，德育教育不是依靠某一个科目或在短时间内就可以完成的。德育教育需要一个漫长的过程，需要从方方面面对学生进行教育。一直以来，小学生的体育课都是被忽视的德育渗透阵地。但小学体育教学本身就包含了极为丰富的德育内容。教师应该认识到这一点，尽快推进在小学体育教学中的德育渗透。因为在小学体育中贯彻德育教育不仅有利于小学生正确三观的养成，而且有利于素质教育的推进。基于此，小学体育教师应该充分把握小学生爱玩、好动的特点，让学生在游戏过程中、在课堂上通过快乐、轻松的方式接受德育渗透，不断提升自己的道德素养。
参考文献
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