龙芳
长沙市雅礼外国语学校
摘要：新的发展时代赋予了教育事业更多的资源和挑战，这也要求教师在对具体的学科教学工作进行开展的过程中，要积极结合客观发展规律，对新时代的资源进行整合，这样才能够在迎接教学挑战的同时，进一步的提升整体的教学水平。具体到初中英语教学实践工作部署中来，教师结合现代化的理念，对互动式的教学方法进行创新，可以在引导学生养成良好习惯的同时，构建完善的课堂教学体系，可以说互动教学模式的应用价值是极为巨大的。
关键词：互动教学；初中英语教学；实践应用措施
引言：在对互动探究式的教学方法进行应用的过程中，初中英语教师结合英语专门学科的本质属性，注重引导式教学方法的展现，可以更好的对学生的主体地位进行巩固。在这个过程中，通过良好的课堂引导，让学生可以在良好氛围之下感受到英语知识学习的奥妙，既可以培养学生主动思考、主动探究的好习惯，也可以在不断发展的过程，优化技术团队协作等相关能力。
一、初中英语教学中应用互动式教学模式的重要优势
在对初中阶段的英语知识进行讲解的过程中，教师要区别于小学阶段的英语知识学习，让学生在对基本词汇语句等进行了解的基础之上，对各类语言运用有一个新的认识，这样才能够发挥英语知识学习的重要优势。在对互动式教学模式进行应用的过程中，其优势是比较大的。具体来讲主要包括以下几个方面的内容：
1.1基于学生主体地位巩固的优势分析
在对现代化的教学模式进行应用的过程中，教师通过良好的引导和探究，让学生可以在不断互动的过程中，了解到这堂课程学习的重点内容，有助于帮助学生认识到自身的主体地位，学生可以通过独立自主的思考去探究这一课堂的重点知识，而不只是被动的接受教师讲解的内容，对于学生学习态度的端正以及各项创造能力的优化都具有十分重要的积极影响。
1.2基于和谐人际关系构建的优势分析在
互动式教学模式的引导之下，教师与学生、学生与学生之间可以更加流畅的交流，在搭建良好平台的过程中，可以使教师更好的了解学生的实际情况，学生之间也可以通过相互交流相互沟通，学习到更加科学的学习方法。在这个过程中，教师有针对性地调整自身的教学策略，针对学生的学习过程中的薄弱层面，灵活的把握具体的教学方法，对于学生学习效率的进一步深化也具有十分重要的影响。
1.3基于良好课堂氛围塑造的优势分析
在初中阶段，教师在实际授课的过程中，如果不能考虑到学生的年龄特点，仍然利用填鸭式的教学模式，让学生被动的接受知识，整个课堂是非常严肃枯燥的，学生对英语知识的学习提不起兴趣，就不能更好的汲取知识精华，提升学习效率。而利用互动式的教学模式，让学生可以逐渐的投入到英语知识的探究中来，可以让学生在享受英语知识交流舒适感的同时，构建良好的课堂氛围，学生可以在自由想象的天地之下，把握具体的知识内容，也可以降低自身的学习压力。
二、初中英语教学中应用互动教学模式的重要策略
对于互动探究式的教学模式来讲，其更加强调的是参与主体之间的平等与互动。在对具体的知识进行讲解的过程中，教师与学生处于相同视角之中认识问题，才能够在契合学生学习规律的同时，把握具体的教学策略，通过多元化教学方法的展现，激发学生的学习思维，对于其教学效率的提升具有至关重要的影响。具体来讲，其重要策略主要表现在以下几个层面。
2.1创新教学理念，科学设置小组互动
在良好意识形态的引导之下，教师要对师生互动探究等相关理念进行重视，并将其延伸到具体的课堂实践中来。在对相关内容进行讲解的过程中，教师要结合具体的知识讲解需求，对与学生的互动方式进行科学选择。比如，在对阅读教学内容进行展现的过程中，教师与学生之间的互动应该是通过问答形式进行展现，在探究问题的同时，了解这一课堂的重点内容。而在对写作教学进行推进的过程中，教师与学生之间的互动则可以上升为具体深层次含义的探究，通过主题内容的凸显，提升学生的写作质量。与此同时，在对具体问题进行探究的过程中，教师也要将整个班级分为不同的小组，通过小组内部结构的优化，让学生针对问题进行具体的探讨，这样可以在不同思维的启发之下，推动学生构建良好的英语学习思维。再如，为强化交流互动教师可以。利用教材中的一句经典语句，让学生练习句型转换。我举的例子为"she did all she could to help him."
第1个小组转化为she did her best to help him.
第2个小组则转化为she did what she could to help him.
第3个小组是这样想的She thought of all kinds of ways to help him.
三种不同的转化方式，也展现了小组不同的思维方式。这样在互相展现，互相交流的过程中，也可以有效的检验课堂教学效果。
2.2注重游戏互动教学模式的创新
除了上述内容之外，在对互动式的教学模式进行应用和拓展的过程中，教师也要利用互动模式，充分把握学生的学习兴趣。我们都知道，在初中阶段，学生年龄比较小，对于各类新鲜事物好奇心较强，如果仍然利用枯燥的传统教学模式，引导学生将不能取得良好的治疗效果，而利用游戏互动教学模式，将游戏与课堂知识讲解进行融合，也可以激发学生的学习热情。比如，我们在对play basketball 、play football这一相关的内容进行讲解的过程中，可以在上课之前教师准备一个篮球或者是足球，让学生通过情景的创设模拟课文当中的一些情景，这样既可以让学生主动融入于词汇等内容的探究中来，也可以在不断训练的过程中提升其自信心。
2.3强化评价艺术，增加情感投入
最后，在对具体的教学内容进行优化的过程中，教师也要注重教学评价艺术性的展现，通过情感互动，挖掘学生的学习潜力。比如，在对一些问题进行提问的过程，教师要均衡的让学生进行回答问题，不能只是选择学习技术较好的学生，也要对学习基础稍差的学生进行提问了，当学生回答问题完毕之后，教师要给予一定的评价，比如说very good。这样一来，学生与教师之间有一个互相的信息反馈，也可以拉近教师与学生之间的距离，学生在对英语知识进行学习的过程中，没有抵触感和恐惧感，才能够真正的投入到英语这门语言学科的学习中来。
结束语：综合以上论述，在对英语知识进行学习的过程中，教师要结合注重这一阶段的重要特点，加强互动探究教学模式的展现，这样就可以从宏观层面把握学生具体的学习情况，也可以具体到微观学习中来，让学生主动的分享自身的学习情况，这对于教师教学策略的调整以及高效英语课堂的构建都具有十分重要的现实推动意义。对此，初中英语教师还要考虑到互动探究模式的应用规律，以期从本质上优化整体的课堂教学质量。
参考文献：
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