白书锋
郑州市第九中学 450002
摘要：随着教育改革的不断深入，高中各科的教育教学工作都得到了一定程度的优化和提升，各学科不再是单一围绕高考考试大纲要求开展教学，更多的是从学生能力素质培养出发通过科学合理的教学方式使学生能够将所学知识进行应用实践。情境教学法在学科课堂教学中的应用能够有效提高学生的课堂参与性，有助于教学内容多元化呈现，基于此本文针对情境教学法在高中英语中的教学应用进行探究，并结合英语学科特点提出教学方法的应用策略，为高中英语教学质量提供参考和借鉴。
关键词：高中英语；情境教学；意义；应用策略
前言
情境教学法是新课标背景下一种重要的教学方法，根据课堂教学内容特点来创设出对应的教学情境，当学生身处于教学情境之中时将多角度对知识内容进行观察，这将有利于学生透彻掌握到学科知识内容的内涵，同时通过情境教学还能进一步落实新课标提出的学科核心素质培养要求，在情境教学法下学生思维能力、实践能力都将得到有效激发。对于高中英语而言，情境教学方法的有效应用需要从情境教学法对英语教学重要意义探究，找到与学科教育适合的衔接点后才能将教学方法的有益效果得到充分发挥。
一、情境教学法对高中英语教学的重要意义
1.1培养学生学习主动性
在传统的高中英语课堂中学生的主动性偏低，课堂学习主要是通过跟随教师教学思路被动地进行学习，即“教师教什么，学生就学什么”，学生在英语课堂学习中缺乏主动性将不利于学生英语成绩的突破和提升。在情境教学法的引入下将能通过丰富的有趣的英语知识及课堂互动来提高学生学习主动性，情境教学法的应用还将打破传统英语课堂教学中教学内容单一、有用知识少的问题，情境教学法下学生将以探索式的学习方式展开对英语知识内容的学习，这将有利于学生对英语知识的透彻掌握。
1.2转变学生错误的学习观念
大部分学生对英语学科存在着错误的看法跟认识，认为英语学科只是一门关于语言的学科，只需通过记忆单词、语法，进行口语练习等方式就能熟练掌握英语，这种观念下学生在英语学科学习中的投入将明显不足，只能停留在浅层的英语学习上。英语并非完全是一门语言学科，在高中阶段的英语教学中还涉及到大量的文化知识内容，学生通过英语学习将能形成国际化的视野和认知。在情境教学法之下学生的学习观念将能得到有效转变，教师可以通过教学情境的创设将国外风俗习惯、人文历史等呈现给学生，以文化教育为出发点展开教学将更有利于学生英语核心素养能力培养，使学生更加积极地投入到英语学习之中。
1.3集中化教学内容
高中阶段的英语教学主要是针对学生英语思维和英语实践应用能力进行培养，使学生能够应用自身英语储备去解决生活和学习中出现的问题挑战。但在实际的教学过程中知识点分散、教学内容众多导致学生不能全面系统地进行学习，只能通过一边积累一边学习的方式来掌握英语知识内容，分散的教学内容下将不利于学生英语思维的构建。
情境教学法的提出则能有效改善这一教学问题，在情境教学中将是以明确的教学主题为引导，学生所接收到的英语知识内容与教学主题紧密相连，一方面集中化的知识内容便于学生总结归纳，使学生对知识形成长久的记忆。另一方面集中化教学内容也能为教师教学工作开展提供便利，减小教师的工作负担。
二、情境教学法在高中英语教学中的应用策略
2.1创设问题情境，引导学生深入学习
情境教学法在高中英语教学中的有效应用需要以教学问题为媒介，从问题思考与讨论中可以提高学生的参与性和主动性，而从问题的总结中又能使学生对照着教学情境中的教学元素，使总结的知识内容更能长久记忆。在问题情境中学生的学习目标更加明确，课堂教学效率将得到有效提升。创设英语问题情境需要教师充分考虑班级学生特点及英语能力情况，避免问题过于简单或过于深奥导致班级学生无法有效参与其中。另一方面，问题情境也需要与教材内容相关联，不能脱离教材而独立存在。例如，在反义疑问句语法知识教学中教师可以根据教材对应章节情境对话内容来创设问题情境，让学生通过对教材句子结构、事态、人称等内容进行逐一探究使学生对教学问题形成正确的认识，进一步的再在教学情境中例举多个反义疑问句变式使学生通过变式练习来掌握语法特点。
2.2渲染语言氛围，促进学生英语表达
学生英语能力素质的培养提升离不开对所学英语知识的实践英语，在传统的英语课堂中教师往往会淡化英语实践环节，这导致一些英语水平差、自觉性差的学生难以利用其课余时间进行英语学习。情境教学法的应用将会为学生英语实践提供新的平台，通过创设语言交流氛围，使学生能够在英语教学情境中产生英语表达欲望，主动与教师及其他学生展开英语交流互动，一方面教师可以利用多媒体设备来创设语言交流场景，为学生口语表达提供空间和环境。另一方面教师也可以组织学生展开情境对话活动，根据当前所学的单词、语法来展开英语对话练习，当学生身处于英语教学情境之中时能够产生出对话联想，避免学生在对话练习中出现“不知道说什么的”情况。
2.3角色代入，实现高效的师生互动
情境教学法在高中英语教学中的应用是为了提高课堂教学效率，为学生实践应用提供空间。这要求教师在创设教学情境时应充分发挥自身教学引导作用，使学生有效参与情境教学活动的同时有能通过自身引导作用的发挥使学生英语学习更具有方向性。角色代入是情境教学法一种重要的应用措施，以学生以特定的的角色身份进入到教学情境中时会使传统的英语对话交流更具代入感，学生在模仿特定人物形象进行对话交流时口语表达方式也会随之发生变化，这将有利于学生口语能力的突破提升，此外在角色代入之下师生的互动交流作用也会明显提升，从师生互动中教师可以及时指出学生英语表达的问题，使学生口语表达更加地道准确。
总结
综上所述，情境教学法对高中英语课堂教学具有积极影响，通过创设问题情境、渲染语言氛围、设计情境对话角色等方式能够使情境教学法的有益效果得到充分发挥，情境教学法的推广应用需要教师通过大量的教学实践跟总结才能实现。
参考文献
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