王环
山东省枣庄市峄城区峨山镇左庄小学 山东省 枣庄市 277300
摘要：音乐课程是有活力、充满情感的一门课程。在新课标政策的指引下，我们国家中小学的中音乐教学得到了很大的发展，但是由于城乡建设的明显差异，也就形成了巨大的教育反差，农村音乐教学的基础设施落后或者是基础教学不受重视的情况，老师对学生的音乐学习认知也不会很重视，使得学生没有真正意义上的学习到音乐知识。所以我就从现在很多农村小学中的音乐教学现状进行分析，并且将提出一些针对现状改变的建议和提出现对应的改变之后的好处。
关键词：农村；音乐教育；小学；音乐教学现状
引言：小学阶段的学习是人生学习生涯中最重要的一个阶段，同时也是培养良好学习意识和学习素养的阶段。随着我们社会经济的提升，在生活物质已经丰富的同时，我们很多人都已经开始追求精神上的修养，小学农村的新课改革，对目前很多小学生的音乐审美能力，也提出了相对应的要求，在培养学生的审美意识、音乐素养、音乐想象力上花费了大量的心血。本文就此对这些改变进行了探讨。
一、农村小学音乐教学的现状分析
1.农村音乐教学观念陈旧，音乐教师的音乐专业水平高低不一
社会在进步，时代也在不断的进步，但是目前很多农村小学对音乐这门课程并不是很重视，音乐课程大多数时候会被语文课程或者是数学课程老师占用。出现这种情况有以下两种原因，首先就是学校音乐老师没有随着社会发展的而改变他们的思想，他们始终认为音乐不重要，音乐只是为了让学生放松学生，并没有其他的作用。其次就是因为很多农村小学的基础条件较差，工资待遇差，并没有很多高水平专业音乐教师愿意去农村地区教学，导致能够留下来的一批音乐教师都已经是比较老的前辈，他们的音乐水平有限，在很多音乐知识、技能方面都已经落后了，因此也没有更加具有“竞争性”的音乐知识交给学生，这样严重阻碍了农村小学学生在音乐学习方面的发展，同时农村学校对音乐的不重视，执行力不够。
2.农村音乐教学的基础投入资金少，教师音乐教育基础差
农村小学的音乐教育投入的资金十分有限，由于农村教学在很长一段时间里的教学都是以书本教学为主，其中主要是语文和数学的课程，相对一些艺术类的课程教学的发展就会比较缓慢。由于在农村教育事业上的投入相对较少，因此在音乐教学上的投入就会更加的微小。随着社会的发展，很多的音乐学科的教师的地位并没有提高，这也是很多艺术类的老师不愿意在农村教学的原因。
3.农村小学学生老师对音乐教育的不重视
我们国家的农村现在的占比还是很高的，在人们传统的思想中都会认为学习主要就是文学上的学习，而并不是在音乐上的学习，甚至有一些学生的老师还会认为学习音乐这样的课程就是在浪费时间，导致很多的老师就只注重非艺术类的学习。这也导致了小学学生根本就没有心思去学习音乐，在很多时候都是唱唱歌，哼哼曲而已，并没有对音乐上的知识去重点的关注。
4.当下中小学教育存在的应试现状越来越严重
学校上课主要以中考、高考的科目为主，音乐、美术、体育几乎被占尽，即使有也可能只是一个摆设。对于音乐、美术、体育方面能力的培养，也几乎被移到了社会培训机构，这给了一些社会机构和在职老师发财赚钱的机会。作为本该培养这些能力的学校，没有尽到应尽的责任，实在是教育的悲哀。对于中小学音乐、美术、体育方面的教学，要真正重视起来，除了坚决开足课程之外，还得要有一定的考核考试程序，以确保这些课程真正落到实处，否则就会走过场。因为从孩子的综合素质发展来看，这些能力的培养恰恰是非常重要的，而我们却没有在意，只剩下成绩与分数与名次。
二、对改变农村小学音乐教育现状的方法
1.更新教育观念，加强师资队伍建设
1.1加强队伍建设，重点在师德师风教育上下功夫；作风纪律是保证依法治校，依法执教的手段。强化教师核心素养的提升，重点实施“内引外培”及走出去请进来的方式，培养音乐教师专业技术能力的提高；比如专题培训学习，跟岗培训，网络培训，校本教材培训，教学大纲培训学习等。加强教研教改研究，找到适合本学校的教学模式，努力推进音乐高效课堂模式过关，人人能上示范课，展示课。以集智备课为抓手，严格教师“六环”建设，建立较为完善完整的奖励机制，评价体系，监督管理等,促进教师工作积极性，主动性。
1.2定期开展好老师会，学生会，教师研讨会，质量分析会。建立周考，月考，联考，期中期末等考核制度，认真分析总结，补齐短板。写好总结分析，反思总结针对性开展培优辅差，强化班级管理，营造学习氛围，特别对班级文化建设，制度建设，班干部的培养，小组建设，主题班会等方面加大力度，形成自主管理，科学管理局面，有较好的班风学风，重视学生行为礼仪教育，集体主义，爱国主义教育等，开齐开足课程课时，努力开设兴趣班，特长班，定期开展各种活动，培养学生音乐兴趣爱好，促进学生全面发展。
2.培养学生的音乐兴趣，加大教学研究力度，促进农村小学课堂教学质量的提高
2.1老师要引导学生听音乐，模仿学习唱歌 比如让学生多听童谣，内容要浅显易懂生动有趣，引导学生反复听，模仿学唱，并及时给予鼓励与评价，这样学生就会对音乐产生初步兴趣。
2.2老师要引导学生听音乐故事。可给学生选择一些配上音乐的故事，经常让学生欣赏。故事中的音乐给语言披上了美妙的色彩，使故事更生动形象。故事中的语言又能帮助学生理解音乐形象，音乐和语言结合能够会深深地吸引学生，使他渐渐喜欢上音乐。
2.3老师要引导学生想象。让学生听不同性质的音乐，帮助学生展开想象的翅膀，启发他辨别不同音乐的性质如进行曲、舞曲、摇篮曲，然后让学生讲讲听后的想象。这样不仅发展学生的听觉，还能培养学生的口语表达能力。
2.4老师要引导学生听音乐画图画。老师可让学生听各种带词的儿童歌曲与标题音乐，启发学生把自己在听音乐时所想象到的内容画出来。学生一定会感到很有趣。
2.5老师要引导学生听音乐自由舞蹈。老师可启发学生听音乐自由探索音乐的节拍、节奏等，然后用身体动作表现音乐，在表现中让学生探索自我的感觉，这样学生一定会感到音乐的美妙，从而对音乐产生兴趣。
结束语：综上所述，主要是农村教师队伍不稳定和生源不稳定。教师队伍不稳定，一是民师大整顿，二是招不进教师，三是招进留不住。生源稳不住，一是打工潮卷走了生源，二是教育资源的不平衡吓跑了生源，三是农村学校的管理跟不上，教育教学的滞后，教学质量的落后等，抛弃了生源。实事求是说，国家对农村教育是高度重视的，更是人力财力物力不惜投入的。若论农村学校的基础设施和建设，应该是先进的，已经兑现了“再穷不能穷教育，再苦不能苦学生”的诺言。但是，为什么就留不住人呢？这的确令人深思和破解。形成目前这种现状，非一日之功，一人之力，一校之举所能改变的，气侯使然，环境使然，观念使然，要想改变，难上加难。尽管如此，只要国家有政策，地方政府有作为，主管部门有办法，校长有思路，老师有干劲，社会有理解有支持，相信一定会改观。农村教育，首先应该从自身做起，其次想提高教学质量，必须自已扑下身子，下苦功夫，也许不比城市差。
参考文献：
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