陈贵坤
广东省揭阳市惠来县溪西镇永安小学515235
摘要：随着小学数学教学方式的不断创新，以往的教学方式已经不能有效地提升学生对数学知识的理解。目前，思维导图在高年级数学教学中得到了广泛的应用，这一方法不但能够有效地提升课堂效率，同时也会激发学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。本文结合实际教学环境列举了一些思维导图的具体应用。
关键词：思维导图；小学数学；高年级教学；应用
引言：
了解思维导图在小学高年级教学中的具体应用，能够让教师在课堂教学环节中以科学合理的授课方式，在有限的时间内使学生更加高效地掌握相关知识点，学生数学学习的发散思维能力得到了进一步提升。
一、加强概念理解
小学高年级教学环节中，能否正确地理解各知识点，对于学生数学体系的架构具有重要的影响。在以往的教学中，教师往往忽略了对学生数学思维方式的培养，学生对各知识点的理解基本上处于一知半解的状态。在这样的教学背景下，学生不能很好地随着数学问题的变化，灵活地运用所学知识处理实际问题，使学习质量受到了很大的影响。通过思维导图的方式进行小学高年级数学的授课，老师通过将各知识点的框架以思维导图的方式呈现，学生能够清楚直观地了解各知识点的内在关联，将各知识点进行系统的梳理，加深理解及运用。例如在进行《线与角》教学时，为了让学生更加深入地理解不同类型线及角的概念，老师通过思维导图为学生们呈现直线、线段、射线之间的联系，进而对直角、锐角、钝角等进行系统的讲解。教师以思维导图的形式授课，能够使学生加深对概念的理解，同时提升了学生空间思维能力。学生课后也可自主地利用思维导图进行知识点的复习，使得数学教学效果明显提升。
二、建立知识点关联
小学数学知识点相对较多，使得学生建立起各知识点的相互关联较为困难，在对实际问题的处理时，学生很难从问题拓展到其它知识点的灵活运用。知识点的分散使学生需要花费大量的时间进行强化记忆，不利于培养学生数学思维能力。通过思维导图的方式，学生在学习时相对比较轻松，能够大幅度提高学习效率。通过对一个知识点的深入了解，有利于学生对其他相关知识的掌握。学生不再花费大量的时间进行知识点的死记硬背，能够更加灵活地处理数学学习过程中的实际问题。老师通过思维导图进行授课能够使学生养成发散思维的良好习惯，有利于学生进行其它学科的学习。
例如在学习《四边形的面积》时，为了让学生更好地掌握平行四边形、梯形的面积计算公式，老师首先通过对三角形面积的计算过程进行推导，进而以思维导图的方式讲解三角形与平行四边形及梯形之间的相互关系。学生通过思维导图，能够以发散思维进行思考，很容易地利用三角形面积的计算方法，计算平行四边形、梯形的面积，这样既提高了学生解决问题的能力，又锻炼了学生的思维，提高了课堂教学质量。
三、解决重难点
在小学高年级数学教学环节中，一些知识点对学生而言理解相对比较困难。教师如果还是按照纯文字理论教学的方式，将使学生不能够深入地理解数学相关知识点。通过思维导图教学方式，能够让学生清楚地了解到数学知识点之间的架构关系，将复杂难懂的教学内容分解为多个相对比较容易理解的知识点。学生通过对分解后知识点的学习，可以更好地掌握解题的思路，以正确解决问题的方式提高自身的数学思维能力，使学生养成在数学学习环节建立思维导图处理问题的良好习惯。例如在教学《分数混合运算》时，为了让学生更好地掌握分数运算的顺序及规律，可以通过对整数的混合运算进行复习，进而以思维导图的方式呈现两者在运算过程中的差异，学生在运算过程中不断地总结并优化分数与整数之间的思维导图，使学生能够自主地掌握分数混合运算规律。
四、归纳总结知识点
对以往所学知识及时地归纳总结，能够加深学生对数学知识点的理解。在以后学习数学的过程中可以灵活地运用所学将各知识点建立系统的联系，提高学生的解题效率。教师在小学高年级数学教学时应注重培养学生对知识点进行总结的能力，让学生在不断学习总结的过程中提高数学课堂学习效果。例如在学习《圆柱与圆锥》时，教学目标是让学生掌握圆柱与圆锥的基本特点，了解其各个面与高，通过本节课的学习提升学生空间想象力。老师通过提问了解学生对以往所学圆、正方体、长方体特点的掌握情况，让学生通过总结之前学习过程中的思路及存在的问题，加深其对知识点的理解。教师将圆锥、圆柱与圆、长方体及正方体之间的联系通过思维导图的方式进行讲解，学生通过思考总结，既锻炼学生的发散思维能力，又能够使学生在不同问题情景下正确合理地利用圆锥、圆柱的相关知识解决实际问题。
三、结束语
在小学高年级使用思维导图的方法教学，能够加强学生对数学知识的理解，使相对分散的知识点能够建立系统的联系，对于一些难以理解的教学内容，学生可以更加清晰的认知，分阶段进行识记，通过及时地总结归纳，学生可以更加灵活地掌握所学知识，提高数学学习质量。
参考文献：
[1]顾友娟. 浅析思维导图在小学四年级数学教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(016):28-29.
[2]梁丽贞. 思维导图在小学数学高年级的应用[J]. 明日, 2019(30):0278-0278.