张媛媛
云南省昆明市五华区文林小学 云南 昆明 650031
摘 要：社会经济迅速发展的如今，当下人们对教育行业的关注越来越密切，人们不仅关系学校所教授知识的正确性，更深入探究其综合能力的培养现状，基于这样的大环境，当下越来越多院校推行了核心素养教学。以下以小学英语词汇教学为例，探究其基于核心素养的教学现状，并探究优化该方面教学的措施，小学阶段的孩子们首次学习英语学科，一些高难英语词汇更会使孩子们产生畏惧感，产生不愿意愿意英语的观念，当下基于核心素养下，小学英语词汇的教学变得越来越有趣，以下我们展开具体化的分析。
关键词：核心素养；小学阶段；英语词汇；教学探究
基于核心素养下，小学英语词汇教学主要表现在以下几个方面，孩子们对英语词汇的学习不单单是对单词读音、拼写的记忆，更在于对英语词汇的综合运用，能够在写英语句子时，将自己学习过的英语词汇进行高效应用。综合当下很多学校英语课堂的教学现状，当下实现基于核心素养下英语词汇教学的课堂少之又少，该教学现状必须引起学校领导人的及时关注。以下通过深入探寻其教学过程中的障碍化因素，以及有针对化的对障碍化因素展开优化措施的探寻，相信在这些措施的综合作用下，孩子们的英语课堂学习质量会得到有效提升，与此同时，孩子们也会建设其稳定的英语基础，为其以后的成长学铺垫下良好的学习基础。
1 放下基于核心素养下小学英语词汇的教学现状
为实现核心素养下小学英语词汇教学质量的提升，当下要求我们对基于核心素养下小学英语词汇的教学现状展开深入化的探究分析，通过综合调查问卷以及对各地区学校英语课堂的走访观察来看：当下积极推行基于核心素养下小学英语词汇教学的课堂少之又少，再加上一些英语执教老师对核心素养的差漏化了解，直接导致了小学英语词汇教学质量低下的现状。大家都了解，小学阶段是孩子们初次接触英语学科、垒实英语词汇基础的关键时期，过多的词汇量如果仅仅依靠传统的教学方法，那么孩子们对其记忆将不会是长久的，短时期内就会将其忘记，更别谈将所学的英语词汇高效率应用起来。总得来说，当下小学英语课堂很少实现了核心素养下的词汇教学，该种教学现状必须我们加快展开优化改善，借助优化措施快速优化核心素养下小学英语词汇教学质量，垒实孩子们的英语学习基础。
2 基于核心素养下小学英语英语词汇教学中存在的障碍因素
2.1小学英语执教老师固执化的教学模式
在上段内容的阐述下，当前我们已经清晰了解了当下核心素养下小学英语词汇的教学现状，以下我们对其教学过程中存在的障碍化因素展开具体化的探究分析，首先展开具体探究的是：小学英语执教老师固执化的教学模式。综合多个地区小学英语老师词汇教授模式来看，当前选用传统式，老师上课讲，孩子们课后抄写、默写、背诵的方式，该种固执化的教学模式当下不但不会引发孩子们英语词汇量的丰富，更会使其对英语词汇学习产生厌烦。英语词汇的学习作为英语学科的学习核心，如果孩子们对英语词汇都没有充分掌握，那么又怎么支持其未来英语语句、英语作文的写作呢？总得来讲，当下小学英语执教老师固执化的英语词汇教学模式并不能给孩子们产生积极影响，当下要求我们积极展开其教学模式的创新，通过更新其传统式的教学观念，更进一步优化核心素养下小学英语词汇的掌握。
2.2小学英语执教老师对核心素养的不正确认知
除了小学英语执教老师固执式的教学模式外，小学英语执教老师对核心素养的不正确认知更是阻碍核心素养下英语词汇教学质量提升的重大障碍因素，以下我们对此展开具体化的探究分析。
小学阶段的孩子们，由于其学习能力的低下，很多时候，对知识的学习是需要执教老师的有效带领的，大家可以试想一下，小学英语执教老师自身就没有对核心素养的具体含义展开学习，又何谈带领孩子们展开高质量的学习呢？因此，当下为优化核心素养下英语词汇教学质量的提升，当下我们就要加快更正小学英语执教老师对核心素养的正确认知，认识到核心素养下英语词汇的教学在于培养孩子们对英语词汇的高效应用，在认识到该教学理论后，小学英语执教老师就要及时更正以及传统式的教学模式，展开教学模式的创新，相信英语执教老师教学方式的不断创新下，基于核心素养下，小学英语词汇的教学质量会得到有效的提升。
3 基于核心素养下小学英语词汇教学的重要性探寻
事物的存在发展都拥有其相应的意义，同样的，核心素养下小学英语词汇教学也存在其相应的意义，以下我们对此展开具体化的探究分析。首先，基于核心素养下小学英语词汇的学习不再单单是对英语词汇的记忆，更在于对英语词汇的综合运用，其次，基于核心素养下，小学孩子们对英语词汇的学习会更加生动有趣，更有助于凝聚孩子们课堂学习的学习动力，孩子们课堂学习动力的凝聚更有助于孩子们课堂学习质量的有效提升。除此以外，我们也分析到，当下核心素养下小学英语词汇教学的高质量开展更有助于稳固孩子们的英语学习基础，为其未来对英语词汇的高效应用铺设下良好的基础。
4 优化核心素养下小学英语词汇教学的措施化探寻
4.1创新小学英语执教老师固执化教学模式
综合文章内容的阐述，当下我们不仅了解了核心素养下小学英语词汇的教学现状，更了解了其教学过程中的障碍化因素，以下我们要展开优化措施的探析，针对于小学英语老师固执化教学理论的障碍化问题，我们可以通过以下几个途径展开优化改善。首先，小学院校内的相关领导人要组织小学英语老师展开交流学习，深刻认识到开展核心素养下小学英语词汇教学对孩子们学习发展的重要积极作用，只有小学英语执教老师自身认同到核心素养下小学英语词汇教学的重要意义，才能更高效的展开小学英语词汇的教学质量。其次，当下我们也要对小学英语执教老师进行教学模式的创新，深刻感悟到核心素养下小学英语词汇教学的重要积极意义，引导孩子们对英语词汇展开高质量的学习。归纳总结来讲，当下小学英语执教老师对固执化教学模式的创新能够有效优化小学英语课程的教学现状，优化孩子们对英语词汇的高质量掌握。
4.2更新小学英语执教老师对核心素养的认知
除了解决小学英语执教老师固执化的教学观念外，当下我们更需要加快更正小学英语执教老师对核心素养样的不正确认知，针对于该问题，我们可以通过以下几个途径展开优化改善。其一，小学院校可以邀请专业人员给小学英语执教老师展开理论普及，带领执教老师深入到核心素养的具体教育理论以及教育内容当中，认清核心素养下英语执教老师教学开展的重要积极意义。其二，小学院校可定期组织英语执教老师外出学习，学习其他院校英语执教老师核心素养下英语词汇的高质量教学，并逐渐将其内化在自身日常的教学过程中。其三，小学英语执教老师在日常备课、上课之余，可以借助互联网以及向其他执教老师学习讨教下，对核心素养有更加深刻的理解。除此以外，还有一重要内容就是，核心素养样下英语词汇的高质量教学要求我们有效凝聚起孩子们的学习动力。相信在多种措施的共同作用下，基于核心素养下小学英语词汇的教学质量会得到有效提升，并且孩子们的英语基础也稳固的建设起来。
5 结束语
综上所述，当下在小学英语课堂中展开基于核心素养下英语词汇教学的重要意义，然而其内部存在的过多障碍化因素严重制约到其教学质量的提升，当下要求我们加快展开优化改善。通过创新小学英语执教老师固执化的教学观念以及更正其对核心素养的正确认知，除此以外，我们更要加快凝聚孩子们的学习动力，在综合多种措施的共同作用下，相信我们能够有效推进小学英语课堂词汇的教学质量，优化孩子们的英语词汇基础。
参考文献：
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