张荣莲
青海省格尔木市郭勒木德镇中心学校 816099
摘要：在全球化的背景下，英语学科的学习与趋于至关重要的地位。初中生进入初中以来由于英语难度的加大以及教学得更加严谨，导致不少初中生出现英语学习吃力的情况，不少初中学困生因此出现，严重地阻碍了自身综合能力素质发展和语言的学习。本文由此作为契机，分析当前初中学困生英语学习的现状，并根据学困生的特点来采取针对性的措施，帮助学生更好地学习英语，提高自身的英语成绩和综合素质能力，发展符合当下我国所需的人才需要。
关键词：初中英语；英语学困生；教学措施
引言：
在新时代下，英语的重要性已趋于明显，各个高校以及教师们之间也逐步加强对学生们的教学。但是由于传统思维观念的禁锢，以及新方式方法的未能有效实施，严重导致了在目前的初中阶段学习学生们学习英语时还是出现了一定困难的情况。对于一些学习基础不好，兴趣不高的学生来说，困难加剧，导致学生们成为了学困生，大大的抑制了学生们的身心素质的发展，无法满足当下国家教育要求
一、学困生成因
（一）缺乏对于英语学习的兴趣
英语的学习不像汉字的学习，是从小在生活经验下来进行接触的。作为一门国外的语言，有着和我国汉字汉语完全不同的思维逻辑方式和词句构成特点。所以对于很多学困生来说，对英语常常感到无能为力。兴趣是最好的老师，若对英语无法有准确的兴趣爱好，则会出现排斥英语的情况，更在学习中无法有充分的动力，就无法有更好的学习成效。
（二）基础薄弱
较大部分的学生出现成绩无法提高的现象是因自身基础的薄弱，导致在课堂教学中无法跟进教师的进度。这主要原因在于小学生们学生在小学阶段的接收教育的水平差异以及个人的兴趣爱好基础情况等，不少学生已经从小学上开始接触英语补习班和兴趣班等，在初中时对于英语的学习和语言逻辑就较为有势力[1]，成绩也会有一定的提高。而对于一些基础较差同时无法对学习出现兴趣的学生来说，则会显得力不从心，从而跟不上教师的进度。
（三）学习方法不当
对于学习方法不当的问题，主要表现于两个方面，一是教师的教学方法不当，很多教师在教授英语式无法根据自己班级内学生们的需求来进行针对性教育和因材施教，采取统一的方式。这使得学习困难的学生来说容易感到北忽视，而越发跟不上教师进度。时间长了，会对英语的学习困难越来越大，问题也就越来越多，导致成绩严重下滑。再者，学生们的学习方法不当，由于受传统思维观念的影响，不少学生仍对英语的学习采用单词词句的机械背诵来完成。不仅无法满足当下考试的需求，更无法满足未来学生们的成长发展需要。
二、有效方法措施
对于学困生的帮助，主要是要通过学困生所产生的情况来进行针对性的指导，从而有效的帮助学困生走出怪圈。依据学困生所形成的多方面原因途径，也必须要从多方面的渠道入手，从而有效地提高学生们的成绩，帮助学生们身心智力有效的发展。
（一）加强思想教育
对于学习来说，首先是要加强其思想教育，并且端正好英语学习的态度，从而才能有效地培养好学生们的学习兴趣。
具体做法上，教师们可以尝试着把竞争的机制带入到英语的课堂学习之中，有效地激发所有学生们的参与意识，带动学困生来进行课堂的参与互动。教师们在备课环节可以依据教学的内容以及学生们自身的年龄特点和性格特征等从文中选取相应的材料来进行生活模拟。毕竟英语是作为语言学科，需要在真正的生活场景中才能培养好学生们对语感的掌握，让学生们将知识运用到真实的感情思想和语言交流中。
在情景的模拟环节，教师们利用问答和表演等形式来不断地引导学生们运用英语，将英语进行生活化，从而有效地提高学生们主动的英语对话和学习英语的兴趣，进而能够有效地帮助学生们实际掌握英语的能力。由此来端正学生们的思想，让学生们不断在学习中进行能力的提高。
（二）培养学习习惯
高效的学习习惯，不仅能够帮助学生端正好学习态度，更能够帮助学生们事半功倍，更好地掌握到学习英语。对于初中阶段的学生来说，由于小学不同的教育背景和兴趣爱好课程所导致了学生自身的学习习惯差异较大，学困生不少就是因为学习习惯的问题，进而导致学习上的力不从心。教师们应该在学生们身心成长发育的关键时期，有效地进行干预，帮助学生们培养好学习习惯。
其具体方法：在课堂上，教师们应该鼓励学困生勇于到进行开口，并且不怕发音错误和语句错误，努力的用英语的语言来表达自己；在课后，有效的培养起学生们复习的习惯，毕竟巩固学习是知识掌握的重要手段，及时进行巩固不仅能够有效地学习到当堂课的知识，更能温故知新，学习到自身所未能完全掌握的知识[2]；最后在评价上，教生们在评价的内容上，不仅要根据学生们的成绩，更要时刻关注学困生们的进步，建立学困生们的学习信心，帮助学困生们一步一步，逐渐掌握到学习方法，和班级内优秀同学平齐。
三、结束语
综上所述，在全球化的时代背景下，英语的学习至关重要。教师们应该加强初中阶段学生们的英语兴趣培养和学习方法、习惯纠正，进而有效的帮助学困生更好地掌握好英语学习的技巧。进而提高班级的整体学习成绩，为我国未来人才培养提供基础英语知识的储备。
参考文献：
[1]蒋海英. 初中英语学困生的成因及转化策略研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2019(9).
[2]陈嘉琪, 徐松. "互联网+"背景下全英文教学模式的创新研究[J]. 中国多媒体与网络教学学报(上旬刊), 2019(05):18-19.