颜娟兰
湖北省潜江市杨市办事处刘岭初级中学
摘要：在核心素养发展观视野下，教师要注重培养学生的可持续学习能力与终身学习品质，进而作用于学生的社会性发展。为此，新课程改革强调要尊重学生的主体地位，更新教学理念，转变以灌输和应试为主的固定教学模式，而是围绕学生的学科核心素养培养其发展性学习能力。在初中英语教学中，教师需重点培养学生的基本语言技能与综合运用能力，但目前普遍存在学生应用能力较薄弱的问题。语境创设是一种通过提供特定语言情境，促使学生能根据语言情境的变化调整语言表达与应用方式的教学方法，有利于培养学生的生成性学习能力。为此，本文探讨了语境创设在初中英语教学中的意义与应用策略。
关键词：语境创设；初中英语；意义；策略
在新课程改革与素质教育深入推进的背景下，初中教育在人才培养目标方面取得了实质性的突破，旨在于使教学模式能够促进学生的学以致用，有效提升教学效率与学习质量。语境是指言语行为过程中，双方运用语言表达思想情感时所依赖的客观因素，既是语言行为的前提条件，又对语言的使用有制约作用。纵观教学实践，可以发现目前许多初中生在英语学习中存在语言应用生硬的问题，这便是因为他们在英语学习中陷入思维定式，未能形成根据语境调整语言方法的习惯。针对这一问题，教师便可通过语境创设来为学生的思考提供认知背景，避免学生的语言学习脱离实际，形成生搬硬套的错误学习方式。
一、在词汇教学中创设语境，增强记忆效果提高运用能力
词汇作为英语学习的基石，需要学生掌握自主学习词汇的方法以及正确使用词汇表达观点、情感的技能，避免他们形成死记硬背的错误学习习惯。词汇量是决定学生英语能力水平的重要因素之一，教师要以培养学生独立学习新词汇并能够熟练运用词汇的能力为根本目标，运用适当的学习策略进行有效教学。为此，教师可在词汇教学中创设语境，这对增强学生的词义理解与操练具有突出效果，从而提高记忆效果与运用能力。
教师要以构词法为依据进行词汇教学，引导学生通过联想将已学词汇和新词汇结合，将其构建为词汇系统进行记忆，这种词汇学习策略不仅可以提高学生学习的深度与广度，还能在语音联想、词形联想、语义联想中增强学生的运用能力。例如：在学习“snowy”这个词汇时，学生通过观察词汇结构可以发现其是由“snow+y”构成，教师创设语境让学生分析该词汇的词性与在句中所做成分，使得学生清晰认识后缀“y”的运用方法。
二、在口语教学中创设语境，促进口语表达提高处理技巧
在初中英语教学中，普遍存在“哑巴英语”的现象，即教师对英语口语的专项教学课时较少，以至于学生的整体语言表达水平得不到实质性提升。学生长期处于汉语大环境中，缺少练习听说的机会，并且存在口语表达书面化严重的问题，这显然是不利于学生提升跨文化交际能力的。教师可通过创设语境优化口语教学方式，在多元化的语境中促进学生产生口语表达兴趣，并提高语言的处理技巧。
首先，教师预设语境，给出特定话题或必须使用的短语、句型，以较小的切入点启发学生产生语言灵感，这个环节限定了口语活动的涉及范围，有助于学生语言能力的集中发挥。其次，教师根据语境提供相关线索，将知识点、词汇等信息呈现给学生，防止学生在知识匮乏的情况下丧失自信心。最后，在语境中进行实践操练，让学生以小组为单位进行自由度高的口语交际，让他们体会真实情境下对语言表达的灵活处理。
三、在语法教学中创设语境，锻炼综合运用提高学习效率
语法是语言学习的重要组成部分，学习者将基础词汇与语法相结合进行语言知识的迁移运用，是语言使用的理论依据。应试教育背景下，语法成为英语中考的核心考查内容，在中考中占据较大分值，然而语法相较于基础知识来说具有一定的理解和应用难度，机械式的灌输教学无法让学生真正掌握语法知识的灵活运用。鉴于此，教师可利用语境辅助语法教学，锻炼学生的综合运用能力并提高学习效率。
语境具有制约、滤补、生成、转换等功能，将其运用在语法教学中，可以为学生提供相应的认知背景，然后通过提示作用为学生进行时间性、空间性和价值性提示，引导学生结合语境的外显内容感知其中涉及的内隐语法结构。例如：在学习现在完成时态时，教师可先提供一般过去时和一般现在时的语境，让学生利用已有知识回答问题，然后在此基础上创设现在完成时的语境引出新知，以旧知为铺垫帮助学生打开思路。
综上所述，语言表达和语境因素是密不可分的，依托于语境的语言表达才更贴合现实生活的实际运用。在初中英语教学中，教师要立足于核心素养培养学生的语言应用能力，通过创设语境的教学方式来增强学生的思维品质、文化意识与语用能力，从而达到发展学生跨文化交际能力的目的。语境决定了语言表达中语场、语旨和语式三种因素，在特定语境中学生可以灵活运用语言调整表达内容与修辞方式。基于语境创设的词汇、口语、语法教学相较于传统教学方式来说更突出学生的综合运用能力，有助于学生在语境中激活认知背景，将新知识与已有认知结构有意义地联系起来。
参考文献：
[1]许明岳.初中英语教学语境创设策略探析[J].当代旅游(高尔夫旅行),2018(05):240.
[2]赵丽君.浅析语境理论在初中英语教学中的应用[J].新课程(下),2018(02):65.