浅谈农村初中信息技术的教学方法

发表时间:2020/12/31   来源:《中小学教育》2020年9月26期   作者:梁美
[导读] 信息技术的发展推动了各行各业的发展,

        梁美    
        广西省南宁市隆安县第一中学532713
        摘要:信息技术的发展推动了各行各业的发展,对于教育事业而言,信息技术课程的开展既迎合了时代发展的需求,也满足了学生个体能力的要求。然而我国教育资源的不均衡,导致在农村地区开展信息技术课程相对而言较为困难,本文以此为出发点,围绕现阶段信息技术课程在农村初中开展存在的具体问题,探讨有效开展的实际策略,为农村初中信息技术课程质量与效率的提升提供理论建议。
        关键词:农村;初中;信息技术;教学方法
        引言:
        在中学阶段开展信息技术课程一方面是帮助学生接触互联网,能够更好地运用计算机中的各类工具,提升学生的信息技术素养,为了学生进一步的深层次学习奠定基础;另一方面,开展信息技术课程,能够帮助学生更好地了解网络本身,分辨网络中良莠不齐的信息,对于学生个人成长,意义重大。
        一、现阶段教学中的共性问题
        现阶段农村地区初中信息技术课程开展所存在的共性问题,主要表现在两个方面,其一是意识层面,很多教师、学生及家长将信息技术课程当做“副科”,不重视,其二是实际教学层面,教学设备、教学内容滞后,与时代发展脱节。
        (一)意识层面
        农村初中开展信息技术课程,所面向的是地方中学的学生,生源绝大部分都来自于当地或周边农村地区,受到经济条件的限制,很多学生对于网络的接触和了解情况不一样,基础参差不齐。而学校部分教师、学生、学生家长则认为信息技术课程属于“副科”,没有“主科”重要,因此,常常会出现占课的情况。而受到地方升学的压力,学校对于课程的编排又侧重于语文、数学、英语这一类的课程,这就导致信息技术地陷入无法开展,不被重视的两难境地。此外,部分学生存在认知误差,认为信息技术等同于玩电脑,在实际授课过程中,运用计算机联网打游戏、上网聊天,促使课程开展很难有序进行[1]。
        (二)实际教学
        实际教学过程中,存在的具体问题主要有二。其一是教学设备的滞后性,很多农村地区由于经济欠发达,因此很难专门设置对应的信息技术教师,配置专业化的设备来供学生学习与实践操作,往往是通过多媒体或教师口述来演示,这就促使学生缺乏实践行为,很难在抽象的理论教学中获取到较好的效果。

其二是教学内容的滞后性,初中阶段的学生自我认识强烈,追求个性,比较贪玩,枯燥的学习行为致使学生很难在授课过程中集中注意力,而实际的教材内容又与学生喜好背道而驰,且教材内容相对滞后,因此,课程还未开展,学生就已经失去了学习兴趣。
        二、教学方法探讨
        围绕上述问题,在开展农村初中信息技术课程时,既要从理论与实践两个方面,综合创新应用,来强化教学质量。
        (一)教学理念
        作为课堂教学的引导者,教师的教育观念会在潜移默化间对于学生产生影响,因此, 落实信息技术课程,提高课堂教学质量,教师首先要转变自身的教学观念,正确认识信息技术课程的重要通和价值,以全新的教学观开展授课行为,从而影响学生发生转变。
        具体到实际中,教师可以通过教学演示和PPT展示,来帮助学生认识到互联网与计算机在现实生活中所发挥的重要作用,帮助学生认识到提升自身信息素养的重要意义,引导学生主动地参与课堂,并形成终生学习的意识。此外,教师要积极地与家长沟通,形成家校联动,进一步提高教学质量。
        (二)教学实践
        针对教学设备不足或教学资源不均的情况,在实际教学过程中,教师可以通过分组教学的方式来解决,根据实际的学情,将班级学生划分为若干组,一般每组人数控制在六人以内,每组固定机位,根据授课内容,小组合作完成实践活动,将教学设备和教学资源有效地利用起来。同时可以在授课过程中,组织一些小组PK活动,提高学生的参与积极性,更好的落实教学内容。
        此外,信息技术课程本身就具有极强的实践性,单一的课上实践行为是不足的,但是收到经济限制,学生也很难在课下进行实践操作,因此教师可以与其他学科联系起来,形成多元化的教学实践,如与数学课程联系起来,通过课堂上数据表格的制作,来满足数学授课的需求,或与艺术类如美术课程联系起来,绘制运用软件窗口制作内容的图等。通过与其他学科的结合,一方面,学生的实践过程中加入了生活元素,学生应用能力得到了提高,另一方面,课堂更加实践化,学生能够通过实践获取到更加直观的成就感,促使学生对于学习产生浓厚的兴趣,更能够自主地投入到学习活动当中去[2]。
        三、结束语
        综上所述,无论是城市地区还是农村地区,信息技术课程的开展在当下这个时代都是尤为必要的,信息技术素养也成为了学生成长发展的必要条件,是学生核心素养及个人能力中的重要组成部分,因此,教师要结合实际学情,尝试实践不同的教学方法,创新课堂,最终为培养学生信息技术素养,提高学生个人能力而努力。
参考文献:
[1]盛俊忠.浅谈农村初中信息技术教学方法的运用——玉门市花海中学[J].教育革新,2019(22):189-190.
[2]何飞.浅谈提高农村初中信息技术教学的有效途径与方法[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2017(12):222-222.
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