李忠
四川省内江市威远县山王镇黄荆沟中心学 642465
摘要：伴随着我国科学技术的不断发展，标志着我国已然迈向了信息化时代，信息技术在大多数中小学院校得以广泛开展。但是受传统教学观念的冲击，教师的教学方式略显单一枯燥，严重影响着学生的学习兴趣，致使信息技术教学效率每况日下。若想有效提升小学信息技术的教学效果，加深学生对知识的理解与认知，还需要教师的引入“微课”教学模式，以便促进教学的进一步发展。基于此，本文就探究微课在小学信息技术教学中的设计与应用，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：微课；小学信息技术；策略分析
微课是一种全新的教学模式，在新课改革的背景下，该教学形式逐渐被引入到实际教学中，进而取得良好的教学效果。所谓微课，即落实新课改的具体要求，结合自身的教学经验，通过视频以及图片的方式，将复杂的教学内容，直观的呈现给学生的一种信息化教学，其具有时间短、效率高等特点，可充分调动学生的学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提升整体课堂的教学质量。
一、强化微课教学中的互动性
微课的呈现需要以视频作为依据，但在视频观看的过程当中，学生的互动性受到了严重的限制，教师也很难依靠实际教学情况，了解学生的真实想法以及对知识的掌握程度。为解决这一问题，教师应在教学中全面贯彻互动环节，以此提升学生的学习欲望。首先，在视频播放的过程中教师可以打断学生，不需要学生从头到尾观看视频。缺乏教师专业化的引导，仅凭自己的认知能力，学生无法充足的了解视频内容，个人的逻辑思维也会逐渐偏离正轨，此时，若是教师充分发挥引导者的作用，对视频进行暂停，并适当的抛出问题，及时了解学生的想法，针对视频中的重点内容进行讲解，或者将教学内容与视频中的内容有机结合，给予学生启发，做到举一反三，以此推动教学的高效发展。例如，以《认识键盘》开创微课设计时，当视频介绍完空格键以及换挡键以后，教师便可以暂停视频，结合视频内容，引导学生阐述这两个键位的特点是什么？并给予学生充足的探讨时间，学生经过探究以后，回答空格键在键盘中最长，而且上面并没有任何符号，主要是用来空格；而换挡键上面标有向上的符号，主要是用来换挡。
其次，学生在观看微课视频的过程中，难免会产生一定的疑问，这时教师便可以将视频进行段落划分，当播放完一个段落以后，便可以随机挑选一名学生使其回答在视频中观看到了什么内容？哪些地方自己不了解？最后，教师针对学生出现的问题，进行笼统性讲解，并告知学生最终的答案，确保学生的主体地位逐渐提升，完善传统教学中时间以及空间的限制，提升实际教学效率。
二、分主次凸显教学重点
教师运用微课教学的主要目的，是优化教学难度，突出教学重点，查缺补漏，扬长避短，在运用视频的方式，将一些复杂的内容生动且形象的表达出来，满足学生的个性特点，贴合新课改的具体要求，虽然不受教材的限制，但是却不能偏离教材的主体。在实际教学过程中，教师应明确微课教学的主辅，以教材为主，微课为辅，结合教学内容与学生的实际情况，控制微课的衔接时机以及视频内容。例如，在指导学生学习《正确使用电脑》这一章节知识点时，若想加强学生对计算机发展历史的了解，教师可借助微课视频，将计算机的发展过程呈现在学生眼前，避免内容的枯燥，进而加深学生对知识的理解与认知，迎合教学内容，又不会浪费大量的教学时间。
三、完善微课教学体系
针对微课教学体系的完善，需要教师根据学生的实际情况以及教学目标进行制定。受学习方式以及家庭环境的影响，学生在学习中存在一定的差异性，这也是许多教学体系直接忽略的环节。为此，微课教学体系的完善，应具有一定的个性化特点，包括微课视频的设计，应结合学生的生活实际以及课堂实际表现进行设计。针对学习能力较差的学生，微课内容应由浅入深，贴近学生的认知水平。针对学习能力较强的学生，为满足其学习需求，微课的设计应增添一定的难度，并拓展学生的认知范围。例如，在指导学生学习《制作表格》这一章节知识时，教师便可以结合学生的实际情况，增家一些公式，以此提升学生的学习效率。相比于其他种类的科目，小学信息技术所占的课时并不突出，这也导致的课程时间间距过长，学生淡忘之前所学习过的内容，使得后期的学习无法进行下去，面对学生的所产生的这一问题，通过合理的运用微课技术，构建完整的知识体系，使得本节课的教学内容衔接上一章节知识点。压缩微课，优化教学内容，将教学体系由知识的传授变为知识的转化，帮助学生减少一定的复习时间，提升个人的学习能力。在此基础上，创建资源库对于教学体系的构建极为重要，确保学生在获取知识的同时，达到复习的作用，这对于强化学生的自主学习性有着很大的帮助。
结束语：总而言之，将微课渗透进小学信息技术教学中，有助于激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，加深学生对知识记忆的同时，促使课堂教学效率稳步提升。
参考文献：
[1]熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育，2014.09 .
[2]井恒.“微课”热效应后的冷思考——小学信息技术微课教学实践研究[J].教育信息技术，2014.01.