赖柳燕
五华县大都中学，广东 梅州 514435
摘要：传统教育工作中学生处于被动地位对教学效果的负面影响已经得到充分的证实，素质教育环境中如何保证学生的主体地位，已经成为广受关注的教学需求。当学生在教育教学中的主体地位被充分尊重，学生对学习的态度也会得到一定程度的转变。翻转课堂属于素质教育环境下为满足学生受教育过程中主体性出现的新兴教学模式，在这种教学模式中学生的主体性能够得到更好的保障。本文将从实际情况出发探究翻转课堂在初中地理教学中的应用，希望能为初中地理教学质量的改善提供有效参考。
关键词：初中地理；翻转课堂；教学应用
引言
初中地理虽然属于文科类学科，但同样具有较高的探索性与实践需求，以教师为主主体的教学方式应用广泛但效果不佳。而且在很多学生的观念中，地理属于重要性不高的副科，在日常学生中并不会分给太多的精力。翻转教学模式的应用一方面打破传统课堂的限制，增长学生的地理兴趣，另一方面也是培养学生更优质的学习习惯，为未来更深入的学习做好铺垫。
一、初中地理教学中应用翻转课堂的优势分析
（一）引进更好的教学资源
随着电子信息技术在教学活动中的引进和应用，出现了很多依托于网络平台的资源型教育平台。这些教育平台的出现一方面为优质的教学资源提供了高效的分享平台，另一方面也为其他地理教师提供了更多的参考材料。从教师的角度来讲，通过资源平台能够获取更优质的教学信息，有助于自身教学能力教学水平的提升。通过对优质教学资源的参考，教师能够更好的发现自身教育工作中存在的不足，进而实现建设高质高效初中地理课堂的目标。
（二）改善师生关系
翻转课堂是利用电子信息技术对传统学习方式的颠覆，网络与电子信息技术对时间与空间的突破成为翻转课堂的重要特色。在翻转课堂的影响下，学生的学习场所延伸到了生活当中，学习的时间可以更灵活化碎片化。从学生的角度来看，这样的方式能够更好的满足学生的个性化发展需求，教师不再是学生整个学习过程的定制者。这样一来学生与教师将会形成类似合作的关系，师生之间沟通效率提高，教学效果将得到有效改善。
（三）满足个性化需求
初中是学生个性逐渐凸显并缓慢发展的阶段，翻转课堂依托网络资源给学生营造了更轻松宽广的学习氛围，也为学生提供了更多优质的学习资源。
每个学生的兴趣方向都不完全相同，学生在解决教师布置问题的过程中，能够接触到更多自己感兴趣的资源。教师在日常教学中应当注重培养学生的探索能力，这样学生才能追随自己的兴趣不断进行深入探究。以中图版初中地理七年级上册中第三章复杂多样的自然环境部分内容教学为例，教师可以让学生自主探索自己感兴趣地方所在区域的自然特征。学生将会对自己的兴趣方向了解的更加深入，其他部分的学习可以利用合作学习的方式，将不同兴趣方向的学生集中在一起，完成目标内容的教学。这样一来既能够满足学生的个性化发展需求，也能够更高效的完成目标内容的教学，学生在这个过程中的合作意识、探索能力都会得到相应的提升。
二、开展翻转课堂的关键点分析
（一）教学目标与教学设计的科学安排
教学目标与教学设计是影响实际课堂质量的关键环节，应当从不同的视角出发来保证二者的有效性。教学设计对实际教学效果的影响是直观且明显的，在设计阶段应当强调设计内容的针对性。教师在课前准备阶段应当充分考虑学生的主要兴趣方向，课堂教学的核心内容，合适的教学方式等来选择课堂教学所用的微视频。此外，初中地理基础知识居多，同样具有探索性和实践性，应当根据教学内容适当的增加实践性内容，在提高学生地理学科兴趣的同时增长学生的实践能力。初中阶段地理教学的基础性不容忽视，因此更不能忽视教学设计中教育技术的应用。初中地理教师应当加强对课前准备阶段的重视，确保备用材料充足且完全符合主题，并能够在课堂中发挥应有的价值。
（二）课堂微视频的质量
微视频的录制与应用可以看做是翻转课堂教学模式的重要核心，微视频的质量对学生的地理学习效果有非常直观的影响。视频的准备与录制阶段应当针对教学内容以及对应的学生多方面特性进行充分的考虑。在视频中适当增加问题提高教学的引导性，促进学生养成面对问题主动探索的良好习惯。校方应当为教师准备专用于视频录制的工作室，确保所录制的微视频能够很好的满足教学需求。视频的制作通常难以由教师独立完成，所以学校可以引进专业的视频拍摄剪辑人员辅助视频的录制与修改，更好的提高翻转课堂微视频的教学价值。
总结
当前的网络信息与技术环境为翻转课堂的应用提供了良好的环境，但如何发挥这一教学模式的价值还需要初中地理教师不断深入探索。充分发挥翻转课堂的价值，对高质高效的初中地理课堂的建立也有着积极的意义。
参考文献
[1]吴玥,何祖椿. Google Earth与平板电脑结合的初中地理课堂实践——以“世界的海陆分布”一节为例[J]. 中学地理教学参考,2019(02):57-59.
[2]丁瑞. 初中地理翻转课堂的结构化教学实践研究——以“青藏地区”一节教学为例[J]. 当代教育与文化,2019,11(05):53-58.
[3]陈林杰. 当前微课在初中地理教学中的应用和前景分析[J]. 科学大众(科学教育),2016(06):35-36.