陈守业
广东省佛山市禅城区南庄镇紫南小学 528061
关键词：微课 小学数学 复习课
摘要：新时代的教育背景下，我们如何去利用新兴的技术去满足现在学生的需求？随着微课的在各级各类教育领域中迅速普及。我们在小学低年级数学复习课中实施微课整合，做了一些实践，也有所收获。
一、小学低年段数学复习课中实施微课整合的意义
小学数学复习课堂的现状是题多量大，老师不想教，学生不想听。回顾我们的课堂，往往把复习课上成了练习课，作业课，学生做大量的题，老师反复讲述大量知识点，老师和学生都感觉像极了在做体力活，特别对于低年段的孩子，复习课变得索然无味。究其原因有两点（1）复习课上知识点多而且以前都讲过。（2）学生个体差异。我们作为老师，心情就和做父母的一样，总是担心学生，尤其担心那些知识点掌握得不牢固的学生，希望他们借助复习课可以巩固提升，而事实上，这部分学生当中有些再听一遍还是没有弄懂。对比这些学生而言，掌握的比较好的那部分学生一直停留在巩固层面而没得到提升。
面对这样的的现状，我们尝试把微课引进复习课堂，开启小学数学复习课堂的新篇章。我们想利用“微课”这种新形式，让复习课达到事半功倍的效果。特别是对于喜欢新鲜事物的小学生而言，旧知识的大量呈现反而会降低学生对新知识的探究兴趣。而形式多样、内容精简的微视频，更能勾起学生对知识的回忆，让学生在重温旧知识的同时，进一步将其整理、归纳，进而加深学生对知识的理解并使之条理化、系统化。从而温故知新补缺漏，融汇贯通更熟练。
二、微课在小学低年级数学复习课中的实践研究
1.打破了课堂教学中时间和空间的限制
传统的教学模式中，数学复习课基本局限在课堂上。然而随着科技的发展，出现了“微课”教学这种新模式，因为微课容量小、用时短，所以微课在时间和空间上都可自由调配。基于这些的特点我们可以将微课用于课前，方便学生随时随地自主复习。可以针对基础知识和基本方法进行复习，这样，学生在课前观看微课复习，可以根据自身的情况来安排和控制。不用担心跟不上教学节奏，或者因分神错过了某个环节。也可将微课用于课中，便于教师在复习课上管理课堂，实施分层复习。还可以将微课用于课后，便于学生查漏补缺、拓展延伸。特别是对于那些在课堂上复习注意力不够集中或学习暂时困难又羞于发问的学生，能从容地在学校或家里反复观看。直至理解并掌握知识。
例如：在教学人教版二年级上册《数学广角--搭配》单元复习课时，由于本节课的知识较难理解，很多学生不能在课堂上及时消化理解，所以将搭配的推导过程制作成生动形象的微课课件，让学生在可以反复观看，有疑问可以及时提出。同时，由于微课内容较为简短，学生更能集中精神，提高效率。
2.帮助学生整理知识从而达到学生自主学习的目的。
自主学习是指在教学过程中，学生能自觉地、主动地、独立地进行学习，对学习内容感兴趣，主动克服学习中遇到的问题，而“微课”这种形式新颖有趣，能很好地吸引到学生的注意力。
例如：在教学人教版一年级上册《位置与顺序》单元复习课时，通过观看微视频让学生回忆本单元学习的重难点。学生在配套的学习任务单引领下整理出本单元的知识点，遇到不懂的，还可以反复观看视频，仔细揣摩直到理解，对于还不能理解，教师可以再进个别指导。在学习任务单的引导下，学生有方向地整理与复习，这样的整理与复习也更有深度，更有成效，成为学生自主学习的需要。
三、微课在小学数学低年段复习课中应用的几点建议
1.探索“微课”教学小学数学复习课的的形式和策略
形成一套完整的“微课”复习课的形式很重要，随着科技的发展，微课教学也逐渐成为小学数学教学中的一个较为常用的教学模式。通过微课，学生可以随时随地对数学知识进行学习，在激发学生学习兴趣的同时，有效的提高了数学复习课的教学效率。“微课”作为全新的教学模式，需要我们教师不断探索和总结，使“微课”作为一种技术手段去优化课堂结构，提高课堂效率，打造高效课堂。
2.研究如何制作高质量的微课复习课。
尽管微课新颖有趣，但由于制作“微课”涉及到前期设计、录制及后期处理，需要花费大量的时间。所以必须依靠数学科组内的成员通力合作，集思广益。同时可借助互联网上充实资源，网上不乏优秀教师分享的精美课件、教案。甚至已经是制作精良的微课，可根据学生的实际情况选择合适的微课进行复习。
3.及时反思“微课”复习课的有效性。
“微课” 复习课这种新的教学手段的目的是提高课堂效率，所以必须及时检测、比较、分析本次复习课有没有达到要求，学生是否真正掌握了知识。这就需要教师不断反思，不断尝试。切勿有“微课”之而没有达到复习的效果。这就需要我们在实践中去摸索，根据本班学生的实际，因材施教，灵活地选用教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在复习中不断总结、不断反思，既发展智力，又提高能力，使复习课真正提高教学效率，获得实效，从而不断提高教育教学质量。
4.家校合作，共同监督，为孩子的成长保驾护航。
如何督查学生在课前或课后在家观看学习微课，在小学阶段面临的问题有小学生学习自觉性的问题。老师通过视频方式让孩子自主学习，对爱学的孩子来说的确是好事。但如果孩子的学习主动性较差，我们担心收效不大。同时还担心网络会分散孩子的注意力。这就需要老师和家长及时监控孩子们的学习行为，并及时引导，使学生真正能利用微课这种手段来获取知识。
参考文献
[1]方益平.让“微课”融入小学数学课堂[J].科学大众.2015.8：43+41
[2]姚春.浅谈微课对教学的促进作用[J].中学教学参考.2015.4：120
[3]杨晓文.小学数学复习课实施翻转课堂的思考[J].教育科学论坛2016.11.10：35