吴秀伟
滨州市滨城区第四小学 山东 滨州
【摘要】随着现代化社会发展的不断加快，儿童的童年时间逐渐在缩短，成人与儿童的区别也在不断缩小。小学生的身心也处在飞速发展的阶段，在小学高年级阶段，就存在较多的学生以及进入青春期，作为儿童逐渐发育为成年人的过渡时期，儿童在心理上逐渐形成自身的主观意志和想法，遇到了对自身、对待周围事物、对待未来的各种困惑和迷惘。需要在这个阶段通过正确的引导帮助学生形成正确的价值观念，促进学生的身心健康发展。本文分析了教师如何与青春期的学生相处。
【关键词】青春期；小学生；教师教学管理
0.引言
青春期的小学生由于心理和生理发展的不平衡，在心理和行为活动中具有着叛逆、冲动、个性化的特点。如果教师在这个阶段不进行循循善诱，有可能会影响学生的未来身心发展健康，甚至对社会产生危害，素质教育和现代化教学理念的不断深入，教师要及时改变传统的教学观念中专注于智力教学的目的，在教学管理中将对青春期学生的的针对性方法提上议程，渗透到对学生管理的各个方面中，通过多样化的形式讲解青春期的知识，帮助学生解决心中存在的困惑和迷惘，让学生渡过健康快乐的青春期。
1.现阶段教师与青春期学生相处存在的问题
由于应试教育大环境以及传统教学理念根深蒂固的影响，在很多小学教学中仍然以小升初作为价值导向，将考试成绩作为教学效果的单一标标准。对于青春期学生的教育不够重视，没有确切的认识和行之有效的对策，部分教师认为学生可以进行青春期的自我调节，外部干预反而会产生逆反心理，或者认为学业压力较大，无法开展相关的青春教育课程和活动。教师和家长认为青春期为“危险期”，这个阶段的学生在行为上有着巨大变化，情绪以及心理变化波动较大，教师如果仍然采取对待低年级小学生的教学方法去引导青春期的高年级小学生，确实会引发逆反心理，甚至导致学生走向极端，出现各类心理问题。目前的青春期教育还在不断实践和创新，现阶段主要进行心理健康教育来干涉，但是由于地区发展不平衡以及师资力量差异，心理健康教师往往是由班主任或其他任课老师兼职，教师本身更专注于学科教学和学生管理，对于心理健康的教育则缺乏重视[1]。
2.教师与青春期学生相处的有效方法
2.1以对待成年人的心态与青春期学生相处
青春期的学生在生理上发展迅速，同时心理发展却跟不上生理发展的脚步，这样的不平衡导致学生既不愿意被当做儿童来看待，却又无法具有成年人该具备的心态，从而导致出现叛逆、追求与众不同来体现个性和成熟。
教师对此心理需要进行准确的把握，在日常的校园生活中，需要从各个方面去尊重和欣赏学生，让学生能够感受到被认真对待和接纳，体会到成年人之间该有的行为方式，学生会逐渐养成良好的为人处世习惯，有礼貌的去对待他人，而不是为了追求个性影响他人的正常生活和学习。在教学中教师对于学生发表自身观点或回答问题的过程中，需要等待学生发言完后，在进行点评和交流，有理有据的进行分析和评判，说出认可的地方和不认可的地方，让学生能够信服。而不是单纯的站在长辈或教师的立场上去指责或批评学生，这样会让学生感觉不受尊重和理解，进一步加剧逆反和叛逆心理。在课堂外，教师可以组织和参与学生之间的活动，如乒乓球比赛、羽毛球等。教师需要积极和学生进行沟通，以平易近人的态度去面对学生，通过请学生说出自身的遇到的苦恼和困惑，帮助和引导学生进行思考和理解，让学生通过积极有效的方法去解决，而不是教训学生该如何去做。不能打断和刻意批评学生的表达，同时更不能不做任何评论，让学生感受到被关注和尊重。通过建立平等和谐的师生关系，拉近师生之间的距离，让学生乐于与教师相处，充分发挥新课改中“以生为本”的教学理念[2]。
同时教师还去要学会欣赏和鼓励学生，教师要善于通过与学生的相处发现学生的优缺点，而不仅仅是依靠学生的学习成绩作为唯一的评判标准，积极去放大学生的闪光点，让学生能够充分发挥自身的优势，同时善意的提出缺点，引导学生自主去改正。青春期的学生处在心理断乳期，这个阶段家长和教师作为学生最重要却最想脱离的人群，同时对于同龄人间的友谊有着较强的渴望，教师需要鼓励学生多进行生生之间的交往，同时给予正确的交往指导，同龄人往往最具备共同语言，由于他们有着相同的经历、感受和想法，因此通过同龄人之间的独立交往能帮助学生从依附性转变为自主性。
2.2家校联合进行青春期知识的教学
青春期学生的生理发生了巨大变化，教师需要通过传授和讲解青春期的生理知识帮助学生去解决遇到的困惑。家庭作为小学生课后主要的场所，需要通过教师和家长的协同合作来提高青春期知识的教学效果。教师和家长需要处于同一战线上，同时由于班级学生众多，教师在管理方面往往会出现个别学生无法照顾到的情况，而家长能够更加有效的观察学生的心理变化和生活状况，通过相互之间的及时反馈有效的把握出现心理问题的学生，及时进行疏导和沟通，帮助学生迅速去解决，恢复正常的生活和学习。教师应该利用互联网共享的优势和特点，积极与家长进行沟通，同时由家长进行知识的单独指导，青春期问题相对较为私密，通过家长来讲解能够取得更好的效果[3]。
3.结语
总而言之，青春期作为人生的重要阶段，教师需要清楚的认识到其重要性的意义，通过尊重和欣赏学生来引导学生正确的去看待事物，规范自身的行为，同时发挥家庭的积极作用。
【参考文献】
[1]魏孔青. 班主任如何正确处理青春期学生情感问题[J]. 甘肃教育, 2018，000(8):48-48.
[2]姚仁清. 刍议思想品德教师如何帮助学生平稳度过青春期[J]. 心理医生, 2018, 024(005):300-301.
[3]张洪昌, 张英. 如何激发学生的上进心和内驱力——青春期学生的指导策略[J]. 华夏教师, 2019, 000(016):21-22.