石超
广西壮族自治区 桂林市第十八中学 541004
摘要:我国所推广的课程改革也是我国教育事业发展的全新方向，同时也对各学科的教育目标提出了更高的要求，在这种情况下，中学阶段的信息技术这门学科也需要随着教育事业的发展落实对应的课程改革工作，而这也就对从事这一学科教学工作的教师在专业素养方面提出了更高的要求。故此,本文针对新课程改革视角下的中学信息技术教师的专业素养需求进行了全方位的分析，并在文后提出了该学科教师专业素养进一步提升的策略，以便为今后的新课改信息技术，教师教学工作质量提升提供借鉴和参考。
关键词:新课程改革；中学信息技术教师；专业素养
1、新课程改革视角下中学信息技术学科教师需要具备的基本专业素养分析
1.1基本专业知识素养需求
这里所指的信息技术学科教师需要具备的基本专业知识素养是指信息技术学科教师作为普通教师的一员需要具备的初步的专业知识素养。具体而言,包括如下两个层面：第一，普通的科学文化知识素养。具备深厚的科学文化知识是作为一名合格教师最为基本的需求。而在新课程改革工作实施之后，各学科之间的整合性得到了进一步的强化，故此信息技术学科的教师相比于其他学科的教师而言，更需要具备各个学科综合性基础科学文化知识。同时，在新课程改革之后，各个学科之间原有的界限逐渐被淡化，为此一名合格的教师还需要具备组织管理学和传播学等方面的知识，以便更好的对教学活动进行组织和管理，确保整个教学活动变得更加有序。第二，教育和心理学知识素养。这两方面的知识素养是教师获得教师资格证的必备条件。而教师只有在具备一定程度的教育学理论知识的前提下才可以对教育规律和现象进行发自内心的反思。除此之外，教育的对象是学生个体，其必然存在心理变化及活动，而整个教育工作也需要针对教育者和受教育者的心理展开相应的研究，也就意味着教师只有在具备相应的心理学知识的前提下方可帮助学生进行心态调整，以积极的态度面对学习和生活。
1.2基本专业能力素养需求
这里所提到的基本专业能力素养，也是信息技术教师作为普通教师一员需要具备的初步专业能力。主要包括了如下几个层面：第一，人际关系处理能力。教师本身所从事的教育行业需要经常与各类人群进行交流和沟通，为此教师只有具备良好的人际关系处理能力，才可以有效地对师生关系、同事以及领导之间的关系进行有效的处理，从而为教学工作质量提升奠定基础。第二，良好的语言表达能力。即便是信息技术教学需要教师更多的向学生操作各类技能，但配上良好的语言表达，可以使整个教师的操作演示过程变得更为清晰，保证学生得以更快的掌握理论知识和操作技巧。
2、新课程改革视角下中学信息技术学科教师需要具备的学科专业素养分析
2.1学科专业知识素养需求
这里所指的学科专业知识就是信息技术教师需要具备的有关信息技术方面的学科知识。简而言之，包括如下两个层面：第一，理论知识。这里的理论知识主要包括了信息技术的基础理论和学科理论知识。前者主要包括了数字电路、模拟电路、美术基础等诸多方面。而后者则是主要包括了现代教育技术，信息技术教育学，信息教学化设计等诸多方面。第二，信息技术实践知识。这主要包括了技术知识和教学经验知识，前者主要包括了各种图像处理、动画制作、网页制作、动态网页开发等诸多方面，而后者则主要依靠的是教学实践经验知识的积累。
2.2学科专业能力素养需求
对于信息技术学科的教师而言，需要具备如下几个层面的学科专业能力素养：第一，信息技术教学能力素养。信息技术教师作为教师群体中的一类，教学工作也是其日常工作中最为重要的组成部分，故此信息技术教学能力也是其专业能力素养中最为重要的组成部分。和其他性质的学科教学不同的是，信息技术绝大部分的教学活动都是在机房中进行的，这种情况下，在进行课堂活动的设计和实施的时候，都需要考虑到课堂环境的特殊性。从当前各类研究的成果来看，信息技术教师需要具备的信息技术教学能力，主要包括了教学设计、教学实施和教学评价能力三个方面。第二，创新能力。新课改中十分重视学生实践和创新能力的培养，而信息技术课程本身也是帮助学生使用信息技术通过创新来解决相应的问题，由此看来，信息技术教师更需要具备较高的创新精神和创新能力，从而更好的为学生发挥榜样作用，带动学生进行创新。
3、新课程改革视角下中学信息技术学科教师专业素养提升的有效途径
3.1强化教学研究工作
信息技术教师专业素养的提升，需要教师在教学实践环节中通过不断的学习和提高来实现。在这种情况下，校方就需要进一步强化信息技术教师教学研究的力度。教育研究和理论学习也是信息技术教师专业基础知识以及其他方面专业素养不断优化和提高的一个重要步骤。简而言之，信息技术教师的研究教育需要在完全遵循信息技术学科特点的前提下，针对自己的学习内容进行进一步的丰富。比如，教师在教授学生处理视频相关技术的时候，除了需要针对各类编辑软件的操作熟练掌握，还需要对影视艺术方面的知识有所了解，从而确保学生可以使用信息技术剪辑出艺术效果良好的视频。而信息技术教师在提升自身专业素养的过程中是否具备先进的教育思想是其中的一个重要基础条件，故此信息技术教师需要在转变自身教学观念的基础上，积极主动的针对信息技术教师需要具备的专业素养进行深入的研究和探讨，并在发现自身不足的前提下，积极在业余时间进行学习或者是与其他教师进行交流，从而更好的提升自身的专业素养水平。除此之外，学校内部所开展的教育活动也是教师专业素养形成和进一步发展的重要基础。虽然说学校组织的专门的培训可以帮助教师在进一步拓宽其理论知识体系的前提下，逐步提高其专业素养水平，但对于绝大部分教师来说，只有在现实的教学和研究活动中，通过自己的努力和反思来获得专业方面的成长才是最为有效的途径。
3.2教师自我总结反思提升
教师专业素养的提升离不开教学经验的累积和教师自我的反思。简而言之，信息技术教学工作需要在形成良好反思氛围的前提下，引导教师在已有的教学实践经验的基础上，及时对自身的教学经验和专业素养方面进行总结和反思，这不但是教师专业素养做出针对性提高的有效途径。也是教学活动从经验型逐步走向研究型的一个重要方式。教师在进行教学反思的时候，其内容需要包括回顾性、过程性和前瞻性等诸多内容。总而言之，教师在教学活动之后需要总结自身的收获、不足、疑问，从而更好的透过表面的不足观察自己专业素养的缺陷所在，以便进行针对性的学习，持续提高自己的专业素养水平。
4、总结
新课改工作的大力推行使得各个学科的教育目标要求有所提高，作为中学阶段学科体系重要组成部分的信息技术，也对教师自身的专业素养提出了更高的要求，主要体现在基本专业素养和学科专业素养两个方面。故此，教师就需要通过进一步强化教学研究力度并积极的进行反思和总结，从而在发现自身专业能力和素养缺陷的前提下进行针对性的学习和提升，更好的适应新课改下对信息技术教学的全新要求。
参考文献
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