郝玮丽
新疆奎屯市第七小学 833200
摘要：德育的培养作为综合素质概念之首，足以体现出其在教育教学过程中的重要性。对于学生的成长产生着非常关键的引导作用，是帮助学生步入正确人生轨道的标杆，因而，在教育过程中，教师不仅要教导学生掌握基础的技能知识，还需要在此基础上潜移默化地培养学生的德育观念，使其在成长过程中逐渐形成良好的道德习惯与行为体现。尤其对于道德意识形态以及行为等正在形成的重要阶段，德育的教育培养更是尤为重要，因此，教师应当对此部分加以足够的重视，使得育人与学习共同发展。
关键词：立德树人理念；小学数学；数学课堂
引言：
小学数学的学习具有非常明显的逻辑性以及应用性，比如生活中常见的金钱与买卖关系，比如对时间钟表的观察与应用，比如对于物体的测量与统计等等。由此可以看出，数学对于生活而言与之具有非常强的紧密作用。而立德树人这一教育理念，正是体现在生活的方方面面，以培养学生正确的价值观、正确的思想道德以及良好的行为习惯等等为主要的培育方向，因此，教师在教授小学数学的课程中则可以有效地将二者结合起来，以立德树人作为教育教学的理念前提，进而展开具体的教学。本文则将此部分的实施策略加以建议表述，以培养并提高小学生的良好德育。
一、应用的意义以及价值所在
（一）培养学生逐渐形成良好的学习习惯
立足于全面培养学生的角度而言，数学的学习教育对于学生各项综合能力都具有一定的作用，尤其体现在生活方面，比如思维的活跃性，实践动手的能力、语言组织能力、自主学习能力等等，这些具有综合性应用能力的培养，对于学生形成良好的学习习惯具有重要的作用。同时，还能够有效地促使学生建立正确的思想道德观念，形成良好的行为发展[1]。
（二）提高教师的道德素养
立德树人的教育理念不仅仅应用于学生，对于教师而言，更提出了一定的要求，不管是在教师的日常教学行为抑或是教师的思想价值观念上，亦是对其产生了一定的约束作用。与此同时，由于小学生对于教师具有强烈的模仿学习作用，从而则能够使得教师对自身的道德素养加以提高，并在行为习惯上进行一定的自我约束，为学生树立良好的教师榜样。如此一来，对于学校师资力量的整体素养都能够得以有效的提升，为学生营造积极向上的成长环境。
二、具体实施及应用策略建议
（一）结合教材，渗透德育教学
1.创设情境进行教学
在情境教学的模式中，事实上具有多种形式都可以有效的创设情境条件，比如多媒体情境、活动实践活动、问题情境、模拟表演等等，从而通过情境的有效创设使得学生能够得以融入具体的情景之中展开学习，不仅能够帮助小学生提高对抽象数学的理解性，还能够使得学生能够在情境环境下得以有效的培育德育精神。例如，在小学三年级上册中学习第八课《可能性》时，教师则可以利用教学道具或是有限的教学资源，比如利用纸箱和乒乓球制作一个“抽奖活动”，分别编上不同的数字，比如将3个球上标记为1,2个球标记为2等等，然后让学生进行活动实践，分别进行抽奖，进而让学生思考抽取不同数字的可能性，从而进行思考学习。如此一来，在活动进行的过程中，则需要引导学生学会遵守游戏规则，有秩序的依次进行抽取，从而培养学生良好的行为习惯。与此同时，还能够促进学生学习的积极性以及学习效果。
2.设置问题引导教育
在立德树人的理念下，小学数学的学习除基本计算运用之外，还需要提高学生的数学综合能力，培养学生数学思维的意识与能力，而是在此过程中，教师则可以通过创设问题的形式来促进学生这一能力的形成，并结合与学生兴趣相符的现实情况进行提问，同时秉承尊重学生、鼓励学生的角度，引导学生发散性思维[2]。例如，在三年级数学上册中学习第2课《万以内的加法和减法（二）》这部分内容时，教师则可以设置如下问题，比如，“假设我国特有的鸟类一共有98种，世界上所有的鸟类具有156种，那么除我国之外世界上还有多少种鸟类？”“你知道世界上到底有多少种鸟类吗？你能说出几种名称？”等等，这时不仅能够让学生参与到数学的思考过程中，还能够有效的结合大自然现象从而有效的引起学生的好奇心理，并在此过程中，教师则可以引导学生学会关爱并保护小动物，培养小学生善良以及爱心等思想品质。
3.合作学习，培养德育精神
在诸多学习模式中，合作学习具有非常多的优势作用，因而使得这一学习方式广泛地被应用于具体的教学过程中。在学生合作的过程中，不仅能够促使学生积极参与到学习氛围中，还能够有效的提升学生的学习兴趣，从而促进学生逐渐形成自主学习的意识，并在此过程中使得自主学习的能力得以有效的训练。除此之外，在立德树人方面，合作意味着团队精神，因而在与他人共同合作的状态下，能够使得学生逐渐形成团结的精神，懂得相互协作的重要性，学会尊重他人、理解他人、帮助他人等等。因此，合作学习亦是对于小学生德育的培养具有重要的作用，教师要合理运用这一学习方式进行引导教学。
（二）结合生活，深化立德树人
对于小学生而言，任何科目的学习都需要结合生活帮助其进行知识的理解，尤其像数学这种抽象性较强的学科，生活元素的引入更是必不可少。通过结合生活，使得小学生在数学的学习效果更加有效，并且生活对于学生德育的培育更是切合有效的，使得学生获取知识的同时，提高对生活的经验，更加透彻的领会德育的精神概念，进而有效的帮助学生形成良好的道德观念与行为[3]。例如，在三年级上册第5课《时、分、秒》的学习过程中，教师则可以结合生活讲述生活实例引导学生建立时间的思维能力，比如，“小明与小亮约好星期日早上9:00在学校门口见面，然后一同去图书馆。小明早上8:40从家出发，8:56到学校；而小亮由于早上起来晚了8:55才从家里出发，导致9:15才到达学校，那么小明和小亮分别用了多长时间？小亮比约定时间晚了多长时间？”。通过创设这样的生活情境，更加形象地促进学生对于时间的学习，除此之外，还能够让学生在此过程中了解到遵守时间的重要性，进而培养学生建立正确的时间观念等。
（三）严于律己，为学生树立榜样
俗话说“一日为师终身为父”，这句话就说明了教师对于学生的影响是非常强的，教师的行为举止以及思想观念都在无形中对学生产生了一定的引导作用[4]。在以往的教学过程中，部分教师对于自身的行为并不能有效地约束，因而对学生的成长产生了不良的引导。在现代教育中，立德树人是教育的根本，所以教师对于学生的教导不仅仅体现在书面知识上，还体现在教师自身的修养与行为上。因此，教师应当对于自身的思想道德以及日常行为表现作以一定的约束，为学生建立一种良好的教师形象，进而潜移默默地帮助学生形成正确的价值观念以及良好的行为素养，促进小学生的健康发展。
三、结束语
总而言之，教学不仅仅知识教学，还体现在教育方面，因而二者之间相辅相成，紧密连接。而在教育教学的培养过程中，育人比知识的教授更为重要，是影响学生一生的重要部分，因此，无论是任何一种科目的学习，教师都应当以立德树人作为基本的教育理念进行教学，从而在知识的传授中培养学生的综合素质，帮助学生形成并建立良好的行为以及思想价值观念，使其成长过程是健康且全面的，有效的贯彻新的综合素质发展的教育理念，培养更加优秀的综合型人才。
参考文献
[1]包正锋. 立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究[J]. 新课程(小学版), 2019, 000(011):229.
[2]罗中华. 立德树人理念在小学数学课堂中的应用探究[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会第三期座谈会资料汇编. 2019.
[3]黄德亮. 立德树人在小学数学课堂教学中的渗透[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(005):2-3.
[4]丁家谋. 立德树人在小学数学教学中的渗透[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000(002):174.