张弘
四川省绵阳南山中学 621000
摘要：在高中音乐课堂教学中，应重视学生实践能力的培养，也即需要加强律动教学。通过律动教学，不仅能够让学生掌握音乐知识以及专业技巧，而且还能增强对音乐作品的演绎效果，让学生从中感受到音乐学习的快乐，提升学生音乐素养，促进学生全面发展。律动教学有效突破音乐教学刻板的固有模式，以动感形式带动学生享受音乐，有利于高中音乐课堂的开展。
关键词：高中音乐；律动教学；有效应用
引言
在高中音乐课堂教学中，应重视学生实践能力的培养，也即需要加强律动教学。通过律动教学，不仅能够让学生掌握音乐知识以及专业技巧，而且还能增强对音乐作品的演绎效果，让学生从中感受到音乐学习的快乐，提升学生音乐素养，促进学生全面发展。
一、通过节奏律动，感受音乐学习的魅力
音乐课的传统模式以“教师演奏表演，学生跟随学习”为主，对于这一阶段的学生而言，该模式很容易挫伤学生的主动性，也不利于其好动活泼的天性发展。音乐课的互动性很强，教师完全可以把握这一点，将课堂交给学生，使其在音乐中得到身心放松。律动教学的操作性很强，音乐教师完全可以通过采用该模式达到激发学生主动性的目的。活泼的音乐形式、优美的音乐歌曲以及音乐表演均是激发学生好动天性和模仿能力的良好途径，教师可以通过音乐剧等形式帮助学生参与课堂表演。高中音乐课堂教学中，需要对学生进行节奏感方面的训练与培养，以提高学生乐感及音感。在高中音乐课堂中融入律动教学，能够让学生通过更加直观的方式来感受音乐，可以通过歌唱及聆听等方式开展课堂活动，充分调动学生的多种感官，提高学生专注力，激发学生学习兴趣。如在教学《高亢的西北腔》时，可以先让学生自己进行欣赏，说说感受，根据自己的理解，通过肢体语言进行律动表演，可以看看别的同学和自己的想法是否一样，有什么不同。这样，在沟通交流中不但能够提高教育教学效果，而且能让学生学会赏析，并在赏析过程中自然而然地注重音乐节奏的把控，从而加深对音乐的理解，提高音乐素养。通过节奏律动的教学方式，能够让学生真正参与到课堂教学中来，有效增强教学效果，让学生感受音乐学习的魅力。
二、运用体态律动，感受音乐学习的快乐
音乐感受力的提高有利于激发学生的音乐兴趣，帮助其增强乐感，同时，身心放松更有利于教师进行教学组织，学生接受乐理知识。教师可以通过组织身体律动游戏的方式，将节奏转化为可以表演的形式，或是将音高具象化为可以捕捉的形式，帮助学生在玩中学，全身心投入课堂。体态律动的教学方式不仅能够让学生通过肢体语言进行交流，而且还能通过对音乐的赏析，了解到音乐中节奏律动的美。采用这样的方式，能够摒弃传统且单一的教学方式，使课堂教学氛围变得更加轻松愉悦、丰富多彩，真正调动学生学习热情，将主动权还给学生，让学生感受到音乐学习的快乐。如教学《热情鸣奏曲》时，教师可以先让学生赏析这首乐曲的经典片段，由于乐曲高潮部分高亢激昂，淋漓尽致地展示了贝多芬与命运抗争的精神，能够更好地集中学生的注意力，提升学生学习状态。而结尾的旋律则是强劲跳跃的音符以及和弦，此时，教师可以和学生一起挥手跺脚来表现这段旋律。通过体态律动，让学生能够全身心地投入到音乐学习中，使得学生的灵魂与乐曲共舞，让学生真正感受到音乐学习的乐趣。教师可以在教学之后播放一段无歌词歌曲，学生需要通过分辨曲调判断所演奏的章节，以及表演相搭配的舞蹈。
三、通过舞蹈律动，提高学生音乐学习热情
音乐与舞蹈有着一定的兼容性，因此，在高中音乐课堂教学中，可以通过音乐与舞蹈相结合的方式，赋予音乐鲜活的生命，让学生从中感受音乐与舞蹈的和谐之美。这样，不仅能够让学生更加直观地了解音乐，而且通过舞蹈，能够让音乐变得更加灵动，真正达到提高学生音乐学习热情的目的。此外，高中阶段的学生学习压力大，通过舞蹈律动还能够有效缓解其学习压力。如在欣赏拉丁美洲音乐时，教师可以收集展示一些关于拉丁美洲舞蹈的素材，与学生一起欣赏这些舞蹈。之后，再播放一些其他地区的乐曲，引导学生进行对比。通过学跳拉丁美洲舞蹈和一些其他地区的舞蹈，来感受不同乐曲以及舞蹈之间的区别。通过这样的教学方式，不仅能够真正给予学生音乐及舞蹈双重的熏陶，而且还能提高学生对文化的认知，了解不同文化背景以及不同的文化情感，提升学生音乐情感感知能力，最终取得良好教学效果，全面提升学生音乐素养。
四、声势律动教学，培养音乐节奏感
声势律动主要是依靠音乐教师将音乐元素加以转化，从而达到舞蹈节奏的一致，学生可以根据节奏等进行相应动作的表演，调动全身，配合教师的教学。在结合声势进行教学的过程中，教师可以借助多媒体通过播放课件等，将需要学习的音乐课程以课件的形式播放，通过改编音乐知识的形式，使学生接收到更加具象化、直接生动的知识。音乐节奏感在这一教学过程中能够得以增强，学生在听觉和视觉共同接受教学内容的过程中，可以更好地感受音乐的乐趣。以乐器认知学习为例，不同的乐曲需要不同的演奏乐器，而教师仅依靠课本的简单介绍，很难给学生形成直观而深刻的学习体验。在借助多媒体工具时，教师可以将乐器的图片予以展示，如钢琴、架子鼓、锣等，同时配以该乐器演奏时发出的声音。而基础教学后，教师则可以为每一种乐器的乐音配一个动作，学生在动作与声音的搭配学习中，既可以更加深入了解乐器的音色，也可以深刻把握乐器的特点。教师也可以将乐器带进课堂，如为学生表演打鼓。鼓点的节奏感十分强，学生更容易体会到节奏律动，在聆听表演时，学生会跟着教师的节奏通过拍手或跺脚的方式进行合拍。教师可以重复演奏某一段节奏，如“动-次-打-次”或“动次-打次”，学生熟悉该节奏后，鼓掌跟进。音乐课堂便在一唱一和之间得以开展。
五、体态律动在音乐教学中的作用
在高中音乐教学中应用体态律动教学法的时候，首先应该全面了解体态律动教学法在高中音乐教学中起到什么作用。体态律动教学法就是让学生们把自己所听到的音乐和自己内心感受用肢体语言表现出来。这种方式能够促进学生学习音乐，能够激发学生探索音乐内在的奥秘，主动进行学习，获取知识。兴趣在学生学习的时候是最重要的，有兴趣才有足够的劲头学习。在高中音乐教学中应用体态律动教学法能够让学生们熟悉音乐的节拍，通过熟悉节拍之后再不断地进行练习，从而促进学生熟练掌握所学知识。体态律动教学法还能够让学生更加深刻地记住自己所学到的知识，教师也更能深刻地体会到音乐内在的美，才能够将高中音乐教学更好地进行下去。这种教学模式相对传统教学模式来说，有很大的改进，同时也使教学效率大大提高。在高中音乐教学中，采用体态律动教学法可以让学生真实地感受到音乐所要表达的内容以及其内在的情感，通过这种方法，学生就能够在自己的头脑中形成清晰的音乐印象，从而加深学生对音乐的理解。
结束语
综上所述，在高中音乐课堂教学中，通过律动教学能够提高音乐课堂的趣味性，使学生感受到音乐学习的乐趣，激发学生的学习积极性及主动性，让学生真正爱上音乐、喜欢音乐，感受音乐的魅力，达到改进教学方式、有效提高教育教学质量的目的。
参考文献：
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[3]多种活动为初中音乐课堂注入活力[J].供仁扎西.年轻人.2019(10)
[4]探寻音乐课堂有效教与学的方法与途径[J].浦宇.北方音乐.2020(15)