张霞
山西省太原市万柏林区气化街小学校 030024
摘要：小学道德与法治的教学是对小学生道德观和法制意识的一个初级建设过程。但是因为是思想教育课，逻辑性很强。如果在课堂上限于书本知识过于说教的话，内容显得比较枯燥。学生们缺少学习知识的兴趣和主动参与性。道德与法治方面的意识模糊，因而影响教学效率。因此作为教育工作者，我们需要认真对待这个教学问题，找出应对策略。
关键词：道德与法治, 实践性,活动, 策略
前言：学习基本的道德与法治知识是做学问的基础，真正的学问不单单是学习文化知识而是学习做人之道。做人之道建立在基本的道德和法律层面上。因此小学道德与法治在小学生素质教育中占有非常重要的地位。
一个人道德意识的启蒙来自于生活中父母和老师的言传身教。作为孩子对于法律的认识也是来自于身边的一些相关的日常事件。因此小学道德与法治的教育离不开生活，离不开实践。为了提高课堂质量，最重要的是带领学生面对社会，关注社会话题和生活方面问题，同时在实践活动中设计关于道德和法治的教学课程，从而加强学生们的认知能力。
一，激发学生们对于道德与法治教学的学习兴趣
老师担负着传道授业解惑的教育职责，要用自己平时的一言一行去规范学生的思想意识。所以关于道德与法治的教学需要老师注入更多的教育情感，与学生进行心灵上交流，感情方面的互动。老师的三观正确，学生也会跟着老师的言行示范，来约束规范自己的日常行为。学生敬重和喜欢自己的老师，也会爱屋及乌，喜欢上这位老师的课。使得我们的课堂教育在潜移默化的教学中完成自己的德育使命。
在实践教学当中，可以从身边发生的事情入手，发掘教学的相关素材。比如用讲故事的形式给学生授课，引发情感上的共鸣。小学道德与法治部编版五年级课文《主动拒绝烟酒与毒品》一课，老师和大家分享发生在身边的一个故事：“比如我们小区的邻居因为大量喝酒，半夜被救护车拉去医院，经过抢救才脱离了生命危险。这只是一个侥幸案例，也有人因为抢救无效而死亡令人痛惜。”大量酗酒不但伤害到家庭和亲人的感情还会危及自己的健康和生命。老师可以请同学们谈谈自己身边又没有抽烟喝酒这样的行为。你喜欢这样的行为吗？你会抽烟喝酒吗？通过一个故事引发同学们的共鸣，比简单的去跟学生说不要抽烟喝酒更能打动人。
老师还可以鼓励学生们开展一个调查活动，并且请同学们询问家人有没有人抽烟喝酒。统计出中国人抽烟喝酒的相关数据。最后收集答案展开小组讨论，讲述抽烟喝酒对于人们的健康的危害，对于生活的影响。总结自己的观点。让同学们在身体力行的实践中学习相关知识。更好的提高教学质量[1]。
二，将情境教育融于道德与法治教学当中。
课本是生活的提炼，生活是课本的体现。让枯燥的教学变得生活化，情趣化，能更好的提升孩子学习的积极性。可以在课堂上设立游戏或者互动的项目，让同学们参与进来，快乐的学习课堂知识。比如部编版三年级课文《心中的“110”》，教学目的是帮助学生树立安全意识，学会自救和自我保护。老师可以设计一个实践案例，《小偷来了》，假设放假时，父母去上班了，学生自己在家，有小偷来了，同学们该怎么办。让同学们分别扮演角色，设计剧情。一方面可以了解学生的自我保护意识，一方面发现其中存在的问题。经过情境演绎，引导学生自我思考从而明白不能轻信陌生人，用智慧应对危险，学会如何防范意外保护自己。这样的学习模式，启发了学生的思考能力，有效的达到了教学目的。
三，开展小组活动加强教学实践
通过分组的方式开展讨论活动，让学生们充分参与到课堂实践当中去。让学生的思维碰撞，各抒自见从而激发学习的主动性和创新能力，明白书本中的道理。比如部编版四年级《我们的班规我们定》一课，四年级是出于中年级向高年级过度的时候，学生们经过三年的学习，对班里有了感情，对于班规的认知也有了比较深的理解，自己思想上也有了一些规则方面的意识。老师用分组讨论的方式，让学生们研究，班规是什么，该如何制定的问题。老师提供一些视频课件和资料，让学生们课前做准备，课上分组研究，群策群力，分组讨论。每个小组推出一位小组代表成员，以辩论的方式提出自己的想法和建议。最后集体总结没有规矩不成方圆，班规有助于班集体的健康有序的学习生活的开展。通过小组的活动加强了学生们的集体参与感和主观能动性。对于课堂教学又是很好的提升[2]。
总结：道德与法治的实践活动需要多种形式的开展，带领学生们全身心参与在每个课堂项目的活动环节当中。在国家关于全面发展素质教育的教育政策之下，教育者需要全心投入自己的情感，在教学实践活动中与学生产生共情；需要让道德与法治的教育生活化，贴近学生的日常；需要将学生的思想带入情境教育带动学习的积极性。还有很多关于教学实践活动的设计措施，有待教育工作者们去探讨，从而整体提高我们的教学质量。
参考文献：
[1]佚名. 小学道德与法治实践性教学策略探析[J]. 中小学德育, 2018,67(10):25-27.
[2]钱黎明. 核心素养培育在道德与法治课堂教学中的实践[J]. 情感读本, 2018,32(8):23-23.