胡大发
山东省济南市钢城区金水河学校 271103
摘要：在初中语文教学工作中应用微课这种教学模式，不仅可以调动学生的主观能动性，还可以使其将更多的精力投放到教学活动中，这对教学效率的提升有很大的帮助。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文教学中微课资源的应用现状及应对提出了一些建议，以供参考。
关键词：初中语文教学；微课资源；应用现状；应对措施
引言
在初中语文教学工作中运用微课这种教学模式，不仅迎合时代发展的需求，还可以从根本上提升课堂的教学效率。为此，作为初中语文教师，要能够从思想上重视起微课，这样才可以不断提升学生的自主学习能力，使其能够自主自发地投入教学活动中，从而为语文素养的提升打下坚实的基础。
一、微课在初中语文教学中的优势
一方面来讲，微课在初中语文教学中的运用可以提高学生的学习效率。微课本身与其他的教学模式就有一定的区别，除了此种教学模式需要结合信息技术外，其最大的特点就是短小、精悍，而且能够将重点凸显出来，教师在教学过程中可以对相关的知识点进行不同程度的延伸。换言之，利用微课来展开语文教学，不但可以充分将课堂的时间利用起来，还可以用短短几分钟的时间将整体的教学内容展示给学生，这对提高课堂教学效率有很大的帮助。毕竟学生在一节四十多分钟的课堂上不可能始终将精力全部集中于此，这是不现实的。但是相反如果让学生只是在短短几分钟的时间里集中注意力，相信他们一定能够做到这一点，在这段时间里只要学生能够保持大脑的活跃度，对其学习效率的提升一定会有极大的帮助，而教师此时利用微课来进行语文教学，也一定能够达到事半功倍的效果。另一方面，微课能够将教学的重难点凸显出来。在初中语文教学中，学生对教学内容中重难点知识的把握是极为重要的，这也是教师教学工作的重点，只有高效地完成这一教学环节，才能够从根本上提升学生的语文综合能力。而微课的一大优势就是能够突出教学的重难点，这不仅可以降低学生的学习压力，还可以帮助学生更快地吸收有关知识点，从而达到预期的教学效果。
二、初中语文教学中微课资源的应用现状
在初中阶段，语文作为其教学中的重点科目，教师应该不断通过教学方法的革新促进学生学习热情的提升，提高学生解决问题的能力。教师在进行语文教学，尤其对处于叛逆阶段的初中生教学时，可以通过微课的形式对学生进行语文的教学，增强学生对语文知识的理解，促进学生语文成绩的提升。但是应用处于发展阶段的微课教学容易遇到众多困难，影响教学效果，对教学产生消极的影响，导致在应用其进行教学的过程中无法发挥真正作用。现阶段，教师在教学的过程中，如何将信息技术更好的应用到初中语文的教学中是教师需要解决的重要问题。使用微课进行教学的过程中，形式化教学成为影响学生成绩的关键因素，忽略教学中学生的主体性将导致学生学习积极性降低。随着教育体制的改革，在教学中依靠学生为主体对学生进行知识的讲授是当前教育发展的根本方向，但是当前教师容易受到传统教育教学理念的影响，导致教师在教学中更加重视教学目标的完成，忽略学生对知识的理解以及在教学中学生的真实感受，此种现象极容易导致学生对教学失去兴趣，影响学生的学习成绩，尤其在当前阶段应用微课对学生进行教学的过程中，更加容易使得教师重视其在教学中的形式，忽略学生的主体性，严重降低教师的教学效率，使教学受到严重影响。
三、应对措施
（一）抒写真情，丰富学生内心世界
写作就是要抒写真情,丰富学生内心世界。要想写好作文，学生需要充分积累语文知识和文学素养。许多小学生平时积累的素材很好，可是写起文章来却不知道怎么表达。与此同时,学生文学素养不足也会影响文章的整体结构,使主要内容和中心思想不能凸显。
通过课外阅读,学生可以学习更多的写作口诀,学习更多的写作方法,进而提高写作水平。在初中语文教学中,除了教师教学方式较为传统,还有一个极为重点的问题就是教师只重视对学生进行写作技巧方面的传授,忽视了情感的流露。情感的表达可以说是文章创作的精髓,可以毫不夸张地讲,从古至今,任何优秀的文章都离不开真情实感的表达，一旦文章的创作缺乏了情感,那么即使用词再过华丽,也无法成为一篇优秀的文章。所以,初中语文教师在进行写作教学时，一定要利用微课资源，对学生的内心世界进行丰富,使得学生能在创作时,将自身的情感流露到文章中。
（二）强化微课资源的使用监督
微课的一大特点就是内容短小精悍，适合学生在课余时间进行相关内容的温习和学习，但是，当前学生的自制能力较为缺乏，很容易被丰富的互联网资源吸引，而不能对教师布置的微课学习任务保持足够的专注度，降低了微课的利用效果。因而，教师在实际的授课活动中，应当针对学生的这一特点，采取必要的监督考核措施，促使学生将注意力转移到实际的学习当中。
（三）教师要及时转变教学思维模式，提高微课课件的利用效果
教师在实际利用微课开展初中语文教学活动中，如果还是按照传统的授课思维模式，只是将微课作为板书的替代工具，而不是借助其新颖的形式和内容，充分提高学生的参与热情，那么，微课模式实际的使用效果，就不能充分地发挥出来。因此，教师在实际的初中语文教学活动当中，应当及时对接新课程改革的理念，加强对微课授课模式的思想认知，转变传统的教学观念，提高微课模式的利用效果。
（四）课外引导,鼓励学生自主习作
许多学生觉得写作文是很困难的,以至于写作兴趣不高。写作教学能使学生养成阅读课外书的习惯,进而使写作教学内容广泛、丰富学生的知识积累,激发学生的阅读兴趣、写作兴趣,改善学生对写作的恐惧感。中学语文教师除了要在课堂教学中对微课资源进行合理的、科学的应用,还要在课外进行积极的利用,以提高学生的写作水平,促进初中语文作文教学的开展。例如，初中语文教师可以在课下向学生布置相应的任务,让学生利用课下时间收集一些与写作相关的微课资源进行观看,了解其他教师所传授的写作方法,博采.众家之长，提高自身的写作能力。教师还要要求学生观看视频的感悟利用日记的形式书写下来,锻炼自身的写作能力,做到日积月累。同时,教师还可以鼓励学生将自身在生活中遇到的一-些有趣的事情或者是有意义的人,利用手机进行拍摄,并制作成微课向同学与教师进行分享,从而为自身的写作不断地积累素材。对--些学生所制作的优秀微课,教师还可以给予-一定的奖励。这种奖励制度可以激发学生的积极性,让学生主动地参与到拍摄制作中,为初中语文写作教学的开展奠定一个良好的基础。
结束语
综上所述，初中阶段学生正处于生长的叛逆期阶段，教师在教学的过程中应该更多的关注学生的生长发育以及在教学中方法的创新，增强学生对语文知识学习的向往，促进学生语文成绩更快的提升，通过传统的教学方法对现阶段的学生进行教学已经无法取得更好的成效，因此，教师应该充分的利用现代信息技术，发挥微课教学的真正作用，促进教学顺利进行。
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