泽松拉姆
西藏昌都市察雅第一小学 854300
摘要：随着新课程改革的不断落实与发展，有关教育部门以及教育工作人员已经越发重视少数民族地区的语文教育效果与质量的有效提升，在现阶段的小学藏语文教育过程中更加是逐渐开始渗透融入双语教育的思想观念，如此这般将能够十分有效的减少藏区小学生们学习汉语的学习难度，使得小学生们可以掌握到老师想要呈现与表达的知识内容，从而就能够有效提高语文教育效果与教育质量。针对于此，论文将对小学藏语文课堂教育中落实双语教育策略开展深入的剖析，意在能够为藏区语文教育的工作顺利开展与创新带来一定的帮助与借鉴作用。
关键词：小学 藏语文 双语教学
前言：藏族地区的民众都会通过当地特殊的语言的进行沟通交际，这就是藏语，藏语的流传不但能够为藏族地区文化继承带来强有力的支持与帮助，并且，还能够充分呈现当地独有的民间风俗。在目前的小学藏语文课堂教育过程中，因为藏族地区小学生大多数不了解汉语，不明白汉语，因此，为了可以使得小学生能够了解与认知到老师所传授的汉语知识，就应当在实际课堂教育过程中贯彻落实双语教育，如此才能够使得小学生在学习全新的生词生字过程中不会感觉到过度的艰难，从而能够合理有效的增强小学语文课堂教育的质量与效果，使得藏族小学生的语文综合素养得到有效提高。
一、选择适应双语教学的教学方式
不同的教育模式可以为老师与学生带来完全不同的课堂教育感受，其中所包含的教导与学习活动特征也都会有所不同。通常来说，课堂教育过程中主要包含有教导、锻炼与学习这三个环节，以往的说教式教育方式无法充分满足小学藏语文教育中双语教育的需求与目的，无法充分体现出双语教育的价值，这也就导致小学生的语文学习能力无法得到有效提升。针对于此，应当创新设计出以学生为主体的新兴教育模式。为了满足这一情况，老师就需要引导小学生多多重视学习过程中的探索，使得小学生能够在老师提出新课主题时应用自身所具备的知识能力进行应对与处理。老师在具体的小学藏语文课堂教育过程中可以应用多样化的教育方式来引导藏族小学生应用汉语开展探究与思考，比如案例教育法、模拟教育法等等。在小学语文课堂教育过程中不断的运用与推广，学生将会加深对新兴教育方式的认知与理解，从而有效刺激出学生积极主动参与到语文课堂教育活动的兴趣与热情，借此为不同学习方式下的双语教育的顺利进行带来帮助与支持
[1]。
二、调动学生参与双语教学活动
1.树立小学生学习信心
身为小学老师，大家务必要维持学生的学习积极主动性，对学生进行多方面鼓励，把握住学生的优点与特点，针对学生做出及时的认可与表扬。尤其是少数民族小学生胆子小、害羞、担心听不懂或者说自己讲错了又或者讲的不够完美，会抵触汉语学习。因此，大家务必从心与心的交际着手，充分运用集体的作用给予小学生们帮助与支持，使得小学藏语文课堂教育中的小学生能够对双语教育形成积极主动的学习态度与学习兴趣。
2.少数民族语言与汉语的融合，地区教育资源与课程教育资源的结合，将推动学生的自主学习
2.1文字与图片的有效融合
老师可以采取组织学生进行动手实践、动脑思考等活动，来将各个课程的知识点内容开展少数民族语言与汉语之间的相互翻译，如此就能够使得小学生在课堂教育过程中获得语言能力的有效提高。比如，老师在开展“手”这一汉字的教育过程中，可以采用制作卡片来加深学生对这一汉字的认知与理解，从而将“手”这一汉字应用到少数民族语言与汉语之前的相互翻译当中，同时引导小学生举起自己的双手跟随老师大声的朗诵“手”这一汉字发音，如此这般就能够有效加强小学生对汉字的认知与了解程度，为老师接下来的问题提出打下扎实的基础。老师可以通过向学生提出与手有关的问题来引导小学生通过汉语来进行回答与应对，从而有效对小学生的汉语语言能力进行锻炼。
2.2为了满足藏族小学生的汉语学习所需，老师应当积极主动的将地区教育资源与课程教育资源进行充分的融合，从而使得双语课本变大更加多元化。
2.3掌握好语言教育强度，使得汉语能够与其他课程教育进行相互融合[2]。
三、构建双语教学与藏语文教学的和谐关系
小学藏语文老师应当对双语教育与藏语教育的联系有一个深入的理解，应当对双语教育的核心目标时刻谨记在心上，在具体的教育过程中尽可能的体现双语教育的价值，借此来为小学生学习藏语文以及理解语文课本中所包含的知识点提供强有力的支持与帮助。小学藏语文教育过程中的第一语言学习，将能够为小学生知识背景的建立与学习带来足够的支持，此外，还能够给为小学生第二语言的知识点内容学习带来一定帮助，通过加强小学生的第一语言，将能够有效提升小学生的阅读能力，而小学生的第一语言的学习与锻炼还能够增强小学生的语言表达能力。身为一名少数民族地区小学语言老师，熟练的应用第一语言已经是老师教育目的实现的必备因素，有利于老师与小学生之间的沟通与交际，使得小学生在学习过程中不会出现局促感，具体的教育过程中，老师要尽可能的降低对第一语言的运用频率，如此才能够有利于小学生第二语言的有效提升与运用，同时能够使得学生的语言学习质量得到提升。老师在运用第二语言的过程中也要保证小学生能够充分了解，如此才能够使得小学生的学习效果得到有效提升[3]。
结语：总而言之，在藏族地区的语文教育过程中通过双语教育方式，不但能够满足学生的发展所需，并且还能够提升老师的语文教育效果，藏族小学生在双语教育模式的帮助下，能够在学习新汉字时更加直观、简洁的了解汉字，从而使得小学生形成对汉语学习的兴趣，可以积极主动的去探索语文知识，如此对于提升少数民族地区的教育效果有着不小的价值，从而能够带动我国少数民族地区的发展。
参考文献：
[1]日车交. 小学藏语文中实施双语教学策略[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019, 000(002):164-164.
[2]索昂兰周. 浅谈小学藏汉双语教学策略[J]. 读写算, 2019, 000(011):188.
[3]措姆. 浅谈小学藏语文教学中实施素质教育的策略[J]. 小说月刊, 2018, 000(012):P.56-56.