陈钰玲
广西浦北县平睦镇旺贵小学 535321
摘要：营造良好的课堂教学气氛;创设情景，引发课堂活跃气氛；运用课件来教学，激发学生学习的兴趣 ；手脑齐动，活跃课堂气氛
关键词：浅谈 小学 营造 课堂气氛 教学
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引领者，学生才是学习的主人。如何营造宽松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面：
一、营造良好的课堂教学气氛
上课铃响，教师可以叫文艺委员发音给同学唱唱歌或背诗词，这样，可以让学生从课间的活动中进入到学习状态，活跃一下课堂气氛，也能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。如果是新学期开学上课，可以和学生课前谈话，问学生“姓名”、“老师想和你做朋友”、“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样，便能在非常短的时间内，拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、创设情景，引发课堂活跃气氛
长期受应试教育的影响，一些教师不愿意调动活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，形成了灌输式的教育，学生听教师讲课，整节课，教师讲得多，学生说得少。课堂上，教师在唱独角戏，学生在下面静得如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛特别沉闷，导致了教与学被分开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以创设一些有情趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生参与学习的积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在情景创设下产生认知问题，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。然后，教师让学生大胆发言，组织小组讨论，课堂气氛活跃起来了，激发了学生的思维发挥，提高学习的记忆力。
三、运用课件来教学，激发学生学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中，必不可少的一个重要环节。
在课堂教学活动中，教师利用课件教学，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体课件与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受到黄山的美景。教师课件放一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，让学生真实、生动地感受到黄山的美。多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学习情趣和学习兴趣。
四、用微笑授课，塑造教师和蔼的形象
在营造良好的课堂气氛中，带着微笑去上课，一种简单易行，行之有效的方法。课堂上，这种微笑必须是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生情感上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。以前，有些教师在授课时，总是习惯板着面孔，处处想着在学生中树立威信，这就在无形中扼杀了学生对你的亲切感。这样，学生还愿意和你交流问题吗？教师的威信并不是建立在严厉的表情基础上的，而是应该来自于你的学问和修养。教师微笑着面对学生，其实是一种自信，更是一种认为自己的人格魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，短时间似乎会起到些效果，但不能持久。所以，教师要在学生中，营造一种和蔼的课堂气氛，让学生去追求知识，用自己饱满的激情，用欢悦的情绪去感染学生。
五、手脑齐动，活跃课堂气氛
儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是说，学生的动手操作是智力的源泉，发展的起点，思维离不开动作，也激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把课本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。例如，学生在课后，进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
六、要提高教师本身的教学艺术
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在营造课堂气氛的中，教师的教学艺术是一个主要因素，教师应从教育思想和教学方法，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态，这样，教师就不必担心教学效果了。
教师给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛的途径是多种多样的，要结合学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合教学的模式，活跃课堂气氛，提高教学效率和教学质量。
参考文献
［1］义务教育教科书教学用书 2016.7
［2］《基础教育研究》，广西教育学会２０18
［3］注意各个教学环节，激发学生的学习兴趣［Ｊ］．中国校外教育，２００９