毕应花
云南省南涧县小湾东镇新民小学 675702
摘要：随着教育改革的不断推进，各学科教师对教学活动的有效性也予以了更高的重视，根据新课程改革的要求教师在进行小学语文教学时不仅要实现学生语文知识水平的提高，而且在这一过程中还要对其思维进行拓展，进而使得其实现综合素养的培育，为此教师就要对提高小学四年级语文教学有效性的方法进行不断的探索。所以本文则将对小学四年级语文教学现状进行一定的分析，并对提高四年级语文教学有效性的方法进行一定的探讨，希望能够为小学语文教学效率的提高产生积极的影响。
关键词：新课程背景；小学四年级；语文教学；有效性
语文这一学科是小学阶段最基础、最重要的科目之一，学生在进行语文学习的过程中就要实现自身语言表达能力、知识储备以及写作技巧的提高。这样其才能够逐渐对传统文化产生更加深刻的认识，所以这也就对新时代的语文教师提出了更高的要求，而其在进行教学时就要对语文教材中所蕴含的价值进行充分地挖掘，以此来实现教学有效性的提高。
一、小学四年级语文教学现状
现如今大部分教师在进行语文教学时往往还受传统教学模式以及应试思维的影响，所以其在教学方法的运用上往往较为单一，而且总是使用灌输式的教学方式来展开教学，这样就会对学生的学习兴趣造成严重的打击，长此以往学生甚至会对语文学习产生了一定的厌烦心理，进而就不利于其语文素养的培育[1]。例如，大部分教师在对《芙蓉楼送辛渐》、《塞下曲（夜黑雁飞高）》、《墨梅》等古诗展开教学时往往以字词的理解作为教学过程中的主要内容并带领学生对古诗内容进行讲解。但是由于这种方式并不切合学生的学习需求以及学生兴趣，所以这就使得学生对知识点的掌握并不扎实，进而也就对教学的有效性造成了影响。基于此，教师就要对教学方式进行创新并且还要善于对多种教学手段进行运用，以此来提高课堂的趣味性，如此一来当学生对语文学习产生了兴趣后，其势必也会实现学习效率的提高，进而也就促进了课堂有效性的提升。四年级的小学生其在经历几年的语文学习后也形成了一定的语文学习经验，而且其认知能力以及自学能力也得到了一定的培养，但是在现如今的教学时教师为了实现学生成绩的提高往往并没有让其学习的能动性进行体现只是一味地的让学生进行习题训练并认为这种方式可有效地帮助助学生对教学内容进行理解和巩固。但是由于这种方式严重了打击了学生的学习兴趣并带给学生巨大的学习压力，因此学生在题海战术中就会降低语文学习的信心，甚至会对其身心的健康发展造成不良影响[2]。比如，当教师在对《蝙蝠和雷达》这一课文进行教学时，为了让学生实现对蝙蝠和雷达相似之处的掌握就会为学生设置大量的习题，但是由于学生在进行习题练习时往往是机械性的，所以即使其完成了对知识的巩固但依然无法实现长期的记忆，同时在这种学习方式的影响下学生也很难实现对相关知识点产生深刻的认知，进而就会对语文课堂的有效性造成一定的影响。
二、如何提高四年级语文教学的有效性
在新课程背景下为了实现语文教学有效性的提高，那么教师在进行教学时就要将教学活动的安排与学生的兴趣爱好以及学习需求进行结合，并且要选择符合学生学习规律的教学模式以此来促进其语文素养的培育。
（一）改变传统的教学方式
教师在进行语文教学时必须要以学生的学习需求为出发点来为其设计科学合理的教学方式，这样才能够实现学生学习兴趣的调动，进而也就可以提高课堂的有效性[3]。例如，在对《爬山虎的脚》这一内容展开教学时，在教学的一开始就不能重复地让学生对内容进行朗读，以此来让其对文章内容产生印象，而是要对多媒体技术进行一定的利用并使用多媒体教学辅助设备来对爬山虎的形象以图片、视频的方式进行呈现，这样学生就能够对爬山虎产生一个更加形象具体的认知。此外，教师还可以为学生布置搜集爬山虎的预习要求，然后在课堂上引导学生将其制作成标本。在这一过程中学生就能够对爬山虎所具有的特征产生一个深刻地了解，进而学生在对文章内容产生认知的同时，也就能够对爬山虎所具有的坚定信念形成一个更加深入地了解，如此一来学生的学习兴趣也可以得到有调动，进而课堂教学的有效性就得到了保证。
（二）减少学生课业压力
为了让学生对语文学习产生兴趣并保证课堂的有效性，那么教师就要将以往通过为学生设置大量作业来促进其实现知识巩固的方式转变为让学生通过自主交流、探讨的方式来进行知识的巩固，而在这一过程中教师还要引导学生针对学习过程中所遇到的问题展开探究，这样一来学生在提出问题、解决问题的过程中，其独立思考能力就能够得到有效地提高。而且在学生的交流互动的过程中，学生在思维的碰撞下就能够实现共同进步，这样的课堂也充分地实现了学生主体作用的发挥，进而也就可以提高语文课堂教学的有效性。例如，在对《扁鹊治病》这一内容展开教学时，教师就要有意识地减少学生习题训练的时间，当学生刚开始对教学内容进行学习时可能对其内涵无法产生一个深刻的理解，那么教师就可以将学生进行分组让其对文章内容展开探讨，如此一来每个学生都能够充分地融入到讨论学习中去，进而其在解决问题的过程中就可以实现学习效率的提高。
（三）调动学生的学习积极性
俗话说“兴趣是最好的老师”，所以教师在进行教学活动的组织时就要以学生的学习需求以及学习兴趣为出发点来调动其学习的积极性，以此来保证课堂教学的效率。比如，教师在教学的过程中可以进行适当的组织游戏活动，这样学生在一个愉快的体验中就能够实现对语文知识的学习、理解以及应用[4]。教师可以组织学生参与成语接龙、朗读竞赛以及背诵默写等比赛活动，这样学生在竞争意识的影响下就会更加主动地实现自身语文素养的提高，同时在更加多样的语言活动的影响下学生就可以更充分的体会语文学习的魅力，进而其在一个积极心态的影响下就能够更加高效地进行对语言知识的学习。
总结：综上所述，为了在小学语文四年级的教学过程中提高学生学习的有效性，那么教师就要对教学活动的开展方式进行不断的探索以及创新，并且要对教学经验进行不断地总结，以此来实现学生学习积极性的调动以及自主学习能力、独立思考能力的培养，这样就可以使得语文课堂教学的有效性得到保障，而学生的语文素养也可以得到培育。
参考文献：
[1]陈晓清.提高小学中学段语文教学有效性的策略研究[J].名师在线,2020(31):56-57.
[2]史华丽.提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(11):246.
[3]何继安.新视角下小学语文有效性教学探析[J].小学生(下旬刊),2020(10):68.
[4]董诗云.科学创设,提升师生互动品质——小学语文课堂教学师生互动有效性探析[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(10):83.