孙刚
山东省淄博市淄川区城南中学 255100
摘要：在初中语文教学工作中应用微课这种教学模式，不仅可以调动学生的主观能动性，还可以使其将更多的精力投放到教学活动中，这对教学效率的提升有很大的帮助。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文教学中微课资源的应用现状及应对提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中语文;微课资源;应用现状;应对
引言
伴随着我国教育体制的不断改革，语文已经成为教育发展的重要科目，在教学的过程中，教师应该增强对语文教学的重视程度，不断创新自身的教学方法，增强学生对语文学习的热情，促进学生语文核心素养的提升。在初中语文教学的过程中，通过现代网络信息技术对学生展开微课教学是激发学生学习兴趣的关键因素，通过此种方式进行教学，可以将教师的教学重点通过大屏幕的形式向学生进行展示，有助于教师更加有效的解决教学中出现的重难点问题，促进教学的顺利进行。
一、微课资源对于初中语文教学的积极意义分析
（一）有效简化了知识的理解难度
初中语文课程内容决定了学生对于其理解存在一定的难度，这与初中学生的人生阅历欠缺有一定关系，对于课本当中的一些知识点，例如古诗词当中的意境理解问题，学生缺少相关的人生阅历也就难以真切地理解作者要表达的情感。如果教师只是单纯地对学生进行板书讲解，学生并不能掌握这部分内容，但是借助微课的授课资源，教师可以为学生播放相关的视频资料等，让学生可以对作者所处的时代环境有一个身临其境的体会，进而降低学习的难度。
（二）有效调动学生积极性
微课进入初中语文的学习课堂能够活跃课堂的气氛，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与学习。教师在讲解文章的时候，如果只是自己简单地陈述，那么不利于学生理解文章，也就无法保证教学的效果。但是微课可以直观地把课文情境向大家展示，学生通过听觉和视觉的刺激，能感受到文章的感情，从而明白文章的含义，课堂的气氛一下就活跃起来了。
二、微课在初中语文教学中的应用现状
（一）微课的设计形式较为单一、枯燥
受学科特征性以及教师教学手段的影响，初中语文教师在利用微课来展开教学工作时，往往无法带动整体的教学氛围，加上微课的制作形式较为单一，就更加使课堂变得单调、乏味，学生不能够积极地参与到教学活动中。同时，作为教学的一种辅助形式，教师并不能够从根本上重视起此种教学手段，在内容的制作方面，通常只会以相关的教学内容为主，不能够对教材做过多的延伸，这对拓展学生的思维并无实际帮助。因此，在初中语文课堂上，即使教师运用此种教学模式来进行教学工作，也很难达到预期的教学效果。
（二）微课的形式与内容设计不合理
当前，尽管微课资源相对来说较为丰富，教师完全可以借助互联网实现优质微课资源的共享，丰富教学资源，但是，在实际的微课资源使用过程中，还是存在较大的问题。一是微课的内容不够新颖。当前，互联网教学资源更新换代的频率较为快速，但是教师却未能及时对微课内容进行及时更新，致使微课对于学生的吸引能力下降，达不到吸引学生注意力的目的；二是微课资源的形式设计不合理，教师在制作微课课件时，没有切实去提高其形式的合理性，只是单纯将知识罗列出来，实质上还是板书的形式，导致其实际的使用效果并不能满足需要。
三、面对初中语文教学中微课资源问题的应对措施
（一）教师间进行交流制作适宜学生的视频内容，使学生乐于学习初中语文知识
在初中语文教学中，教师的教学方法对学生产生着重要的影响，对于语文这门重要的学科而言，教师在教学的过程中应该不断创新自身的教学方法，激发学生的学习兴趣，通过网络信息技术制作微课是解决这一问题的有效措施，鉴于通过微课教学处于起步阶段，微课视频数量有限这一现状而言，教师间应该进行更多的交流，制作出更多适合学生的视频，增强教学中的乐趣，促进学生更好的学习初中语文知识。
（二）用微课教学课程的难点
文言文的教学是初中语文教学的重点，古文对学生来说有很大的难度。微课课堂就可以针对课程中的这类课文给予内容的提炼，然后教师借助微课视频讲解，学生就能在一定程度上理解文章的核心内容。另外，微课是一种实施时间短，但是追求课程质量的教学方式，因而教师讲解较长的古文课文，要选取重要的部分，将重点部分借助微课的形式传达给学生，从而实现细致化教学和深化教学的目标。利用微课进行古文的学习，既能减少古文学习的枯燥，还能促进学生对古文核心内容的深入理解。因为微课教学重要优势就是注重精彩和完整，因而将微课教学应用在难度较大的知识点上，可以有效降低语文学习的难度。
（三）对微课时间进行合理的设置
在初中语文教学工作中，教师要想利用微课这种教学模式来展开教学内容，除了要明确教学目标，还要对微课有个基础的定位，并且能够结合教学资源来制订有效的教学方案。在课堂上，教师能够选择适当的时机将微课介入进来，这样才可以对教学内容做到一个有效的补充，与此同时，教师还要把控好微课视频的播放时间，这样才能够发挥其真正的作用。
（四）及时转变教学思维模式，提高微课课件的利用效果
教师在实际利用微课开展初中语文教学活动中，如果还是按照传统的授课思维模式，只是将微课作为板书的替代工具，而不是借助其新颖的形式和内容，充分提高学生的参与热情，那么，微课模式实际的使用效果，就不能充分地发挥出来。因此，教师在实际的初中语文教学活动当中，应当及时对接新课程改革的理念，加强对微课授课模式的思想认知，转变传统的教学观念，提高微课模式的利用效果。如果教师仍然沿袭传统的灌输模式，学生多数难以准确地接受，但是，教师及时转变教学的思维，设计与此词意境相符的微课视频，则可以帮助学生间接获得相关的体验，进而提高对诗词意境的了解，提高学习效果。
（五）用微课教学培养学生的写作能力
写作一直是大部分学生都头疼的事情，很多初中学生知道写作的技巧但是不会用，不知道该写什么。无从下笔是很多学生写作中出现的问题。那么应该如何借助微课教学培养学生的写作能力呢？学生写作中难的就是找到写作的灵感。生活是进行文学创作的源泉，因而写作也因为生活充满生机。而对于初中生来说，写作不仅要得到启发还要有深度。因此教师就可以利用微课，帮助学生找到灵感和写作的深度。比如给学生观看真情实感的视频，找到情感的共鸣。带领学生很好地找到生活实际中的写作素材，从而让学生拥有写作的欲望。
结束语
初中阶段学生正处于生长的叛逆期阶段，教师在教学的过程中应该更多的关注学生的生长发育以及在教学中方法的创新，增强学生对语文知识学习的向往，促进学生语文成绩更快的提升，通过传统的教学方法对现阶段的学生进行教学已经无法取得更好的成效，因此，教师应该充分的利用现代信息技术，发挥微课教学的真正作用，促进教学顺利进行。
参考文献
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