祁建坤
江苏省靖江市 西来镇中心小学 214516
摘要：情景教学法具体是指教师根据教材文本中所描绘的内容，构建出形象、鲜明的投影画面，并运用生动的语言，再加上音乐艺术的感染，在课堂上描绘出教材中的美丽景象，使学生产生一种身临其境之感，使得师生之间在此情景中展开互动，共同学习、共同提升。小学高年级语文教学中，通过情景教学法的运用可以为学生提供一个更加真实、直观的学习环境，帮助学生深入理解所学内容，提高教学效率，促进学生全面发展。
关键词：情景教学法；小学高年级；语文教学；运用策略
与传统教学模式进行对比，情景教学法更加能够发挥学生的想象能力、创造力，特别是对于小学高年级的学生而言，经过之前的学习，其对语文知识已经有了一定程度的理解，并且身心也得到了进一步的发展，正是锻炼各项思维能力的关键时期，情景教学法的运用可以进一步提高学生的核心素养。小学高年级语文课堂教学中，教师需要结合教学内容，并联系实际生活，将学生引入到某种特定场景中，进而深化感知，使学生从中获取知识，以实现教学目标。
1.情景教学法在小学高年级语文教学中的应用
激发学生学习热情。在小学高年级语文教学中，情景教学法的运用需要借助各种各样的道具，如音乐、图片等，将其与教学内容进行整合，以将学生引入到情景之中，可以触动学生的内心，丰富学生的情感体验，使学生从情景中学到更多的知识。此外，情景教学法的运用还可以活跃学生的思维，活跃课堂氛围。因此，教师要利用情景教学法的优势去调动学生的学习热情，使学生在真实的情景中不断提高自我、完善自我。
提高学生团队协作能力。情景教学法应用过程中，教师会要求学生以小组为单位，探究某一题目，或是以小组为单位扮演教材文本中的不同角色，以实现场景的还原。在情景扮演过程中，小组成员之间需要展开相互交流、合作。在这一过程中，小组成员相互学习、相互帮助，其团队合作能力也随之得到提升。
2.小学高年级语文教学中情景教学法的应用策略
2.1 运用辅助工具，构建语文情景
在教育教学中，语文教材文本是重要的教学体裁，其中蕴含着大量的场景。小学高年级的学生虽然已经掌握了一定语文知识基础，但是其本身的想象能力、阅读能力仍然较为有限，对语文课文的内容理解程度远远不足，无法深入体会作者的思想、情感，无法独立理解文章的内涵。因此，小学语文教师在运用情景教学法展开教学时需要借助一些辅助教学工具进行情景模拟，将教材文本中所描绘的场景展现在学生面前。电教媒体是一种感染力强、视听结合的教学辅助教学工作，如果能够合理地运用可以使学生产生身临其境之感。
以《草原》教学为例，在教学开始之前教师从网络上寻找与草原有关的图片、视频，并将其制作成多媒体课件，在讲解教材文本时进行穿插，构建教学情景，帮助学生理解草原上独一无二的美丽景象，引导学生想象其中所描绘的场景。现阶段，小学高年级语文教学中运用多媒体进行情景的创设，可以使得整个教学活动变得更加具有感染力，并提高教学质量。同时，多媒体技术也为学生提供了动静结合的真实画面，提高了学生的学习兴趣，调动了学生感觉器官。
2.2 构建情景激发学生情感，培养学生理解能力
小学高年级语文教学中，情景的创设可以激发学生的内在情感，培养学生的语言表达能力、理解能力。为此，教师应当通过构建情景来加深学生对教材文本的理解，使学生对语文教材有一个更加全面的理解。小学高年级的语文教材文本中的每一篇文章都流露着作者的真实情景，作者也都是“由情感而发”，要想让学生真正理解课文语言就必须引导学生深入到文章情景之中，与作者产生情感上的共鸣。以《卖火柴的小女孩》教学为例，在教学中教师可以利用学生丰富的想象力以及已经学到的知识，借助其他教学工具展开课堂情景构建，并引导学生想象当时“小女孩”所处的环境以及点亮火柴后的温暖，通过温度的对比引导学生体验“小女孩”情感的变化。同时，教师也可以借助一些音乐、图像、语言描绘等手段，强化学生情感体验，培养学生的理解能力。
2.3 结合生活资源，构建教学情景
小学语文中所涉及的内容，大都是作者结合生活实际，并加以延伸所完成的艺术作品，可以说，小学语文教学是一个高于生活又回归到生活的过程，学生在语文学习中所收获的知识都是源于先人对生活的总结，进而到达思想、意识层面。小学语文教师在授课时，不仅要注重教材内容的讲解，还要通过引导让学生回到生活中，通过生活中的现象去理解教材内容，进而加深学生对课文的理解。因此，在设计情景时教师要有意识地将生活中的实际情况与教材文本进行对接，以构建出更加真实的情景，进而提高语文课堂魅力。以《只有一个地球》教学为例，在课堂教学中教师可以引导高年级的学生联想现阶段一些工业发展对地球产生的影响，以及一些重要的污染问题，虽然部分高年级学生对相关内容有一定的了解，但是教师还是需要多加引导。在授课时列举一些真实的案例，帮助学生进行分析，对比，使学生意识到保护环境、保护地球的重要性。
3.结语
随着素质教育的持续推进，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求，情景教学法已经逐渐融入到语文教学体系之中。再加上，小学高年级语文教学内容的难度相比之前有所增加，学生理解起来较为困难，因此，教师需要合理地运用情景教学法进行教学，提高学生学习效率，丰富学生知识储备，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]张建荣.情景教学法在小学语文教学中的应用策略[J].甘肃教育,2020(18):162.
[2]聂强.小学语文教学中情景教学法的实施策略[J].甘肃教育,2020(10):133.
[3]韩玉坤.情景教学法在小学语文教学中的运用策略[J].科普童话,2018(34):51.