李玲玲
黑龙江省牡丹江市海林市柴河林业局第一中学 157131
摘要：在高中课程当中，阅读能够使学生将语文课文的抽象感情具体化，把学生的思想带入到文章的主题当中，让学生能够充分的感受到作者的所思所想，从而达到提高语文学习的最终目的，本文主要简单分析了高中阅读在语文教学当中的应用以及优势，希望为接下来有关在高中语文阅读教学当中的研究提供一定的帮助。
关键词：高中语文阅读；策略；建议
许多高中学生在语文阅读答题当中丢失了许多分数，其最终原因还是因为没有找到高效学习语文阅读的方法，对于许多高中学生而言，高中语文阅读通常是大家名作集，其表达的精神含义需要反复琢磨研究才能够了解一定的主题思想，因此更需要找到科学的教学方法，便可有效地缓解学生的一部分阅读板块压力。
1 阅读高中语文教育研究的理论基础
阅读主要是一种从优秀文章技术或名著的信息获取、了解、记忆、处理所学语文知识，并进行消化吸收的方法。现代的阅读概念定义的整个系统框架是由一些专业的学者在研究中提出的，并在不断完善。近段时间来，阅读越来越多地用于教育和教学领域，专业学者对这一领域的了解和深入研究也在不断加大力度。
2 阅读在高中语文教学中的应用
2.1 阅读在高中语文教学的应用原则
若将阅读引入到高中语文教学课堂当中，首先要了解引用阅读的原则问题，其一，必须要有针对性的引用。对于很多学生而言，并不是对所有的语文阅读都无法达到理解作者的主题思想的地步，而是对部分思想情感表达较为隐晦和抽象的阅读有着一定的理解困惑，因此，语文老师只需要针对这部分较难理解的阅读进行情景教学的应用，因为阅读的整体过程相比较于其他的教学方式而言，所花耗时间较长，对老师的备课内容有着更高的要求，虽然有着明显且良好的教学效果，但对于规定的教学课程时间而言，不能长时间的引用阅读，不利于老师把握上课时间的进度，在适当有针对性的情况下，引用阅读可将教学效果最大化。
其次，要保证情景教学引用的内容与学生学习的内容具有一定的匹配性，让学生能够通过老师所引用的例子，能够将方法适用于自己所面对的阅读理解当中，这样可有效促进学生对关键问题的把握，掌握理解问题的方法，从而可有效的解决目前所面对的阅读理解难题。
也可在课堂上促进师生的友善关系，比如在理解人物思想情感变化的过程当中，语文老师可以将《红楼梦》当中部分情节让同学进行饰演，使每个学生提前准备自己的台词脚本，并告诉学生进入人物角色情感的方法，这样在课堂上让学生自行地将红楼梦的部分情节进行表演，通过学生们自己的诠释，加深自己对语文理解板块的领悟能力，同时，其他观看同学也可通过学生的视野，也更加容易理解其中的人物关系与情感变化，从而有效提高每一位学生对语文阅读学习的兴趣，这样就达到了引用情景教学的最初目的。
2.2 阅读在高中语文教学的应用策略与建议
阅读不仅有效提高了学生对语文学习的积极性，同时也让学生能够通过科学合理的学习方法，提高对语文知识理解的领悟能力，但并不是所有的语文教学过程当中都可以通过阅读来学习。首先适用的情况之一是对于抽象、较为有深度的文章理解，此时引用阅读便可有效提高学习质量。首先通过了解该作者的整体写作风格，以及写这篇文章所处的社会背景，体会当时作者写作的心情，理清楚文章当中的人物关系与情节发展的先后顺序，便可对接下来的阅读理解产生积极的作用。其次是用于阅读的文章类型为人物关系较为复杂、情节顺序理不清的文章，此时需要学生大致浏览整个文章的内容，简单整理里面的人物关系，尤其是对每个人的特殊描写需要格外注意，有时作者会对角色的结局进行一定的伏笔，为接下来的情节渲染某种色彩、或是暗示某种情节结局，若能够找到这些过度象征语句，那么对于整体的阅读理解的掌握，就便有了初步科学方法。尤其是人物传记当中，人物关系与人物情感变化多端，若没有仔细阅读，或是忽略了某个文章的情节伏笔，那么对于后面的文章理解可能会产生一定的疑惑，所以在学生进行阅读过程当中，一定要将自己认为有承上启下作用的句子重点标记。除此之外，对于其他自己不能理解正确的文章都可以适用于阅读，将自己代入到情节当中充分感受作者的情感变化，体会每个人的性格，这样就能够有效提高学生对于阅读理解板块的技巧与能力。
3 结束语
阅读对于高中语文学习当中起到了不可忽视的积极作用，使每个学生在进行学习理解的过程当中，减轻了学习压力，缓解一定的焦虑情绪，同时又能够使学生进入角色的情感当中。既有效提高了学生进行阅读理解的效率，又对老师教学进程起到了推进的作用，可谓是益处良多。但语文老师在语文课程当中引用文章时，一定要注意引用的基本原理以及是否对学生的阅读理解能力有积极帮助的作用，不能为了只是创新教学方式而不顾学生的实际情况去使用，这样反而起到了事倍功半的效果。
参考文献：
[1]陈永平.浅议高中生语文阅读能力的提高[J].剑南文学，2017（11）.
[2]杨小玉.如何培养高中生的阅读能力[J].广西青年干部学院学报，2019（3）.
[3]王文娟，倪辉.情境教学法在高中语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2015，（28）：48.
[4]涂晓霞.高中语文课堂的情境教学[J].现代阅读,2016，(06):87.
[5]刘宝娜.创设情境，让学生在体验中学习[J].成功（教育）,2015(10):176～177.