黄秀丽
重庆市黔江区舟白小学。
【摘要】众所周知，阅读作为学生获取信息的重要途径，是语文教学中的重要组成部分，然而，仅靠课本教材中的内容根本无法满足学生的阅读需求。为此，在新课改的教学背景下，教师需要注重学生的课外阅读，对课堂教学进行合理延伸，拓展学生阅读视野的同时，提高学生的阅读水平，促进学生语文素养的发展与提升。本文主要就如何通过课外阅读来培养小学生语文素养这一问题，进行了初步的分析与探讨。
【关键词】课外阅读 小学生 语文素养 培养方法
引言
在新课改的教学标准中，提倡语文教师有意识地引导学生进行课外阅读，帮助学生积累更多课外知识，以此来提升学生的语文素养。基于此，小学语文教师在开展教学活动的时候，需要培养学生良好的阅读习惯，并借助课外阅读帮助学生将课堂所学与课外生活联系起来，通过提升学生的阅读水平来加强学生的语文素养。那么，具体如何做才能够通过课外阅读来培养学生的语文素养呢？
一、根据教学内容，推荐课外阅读
随着新课改素质教育理念的深入发展，各学科教师的教学工作也在不断地进行着改革与优化。针对目前小学语文的阅读教学情况，教师需要从学生的角度出发，以学生为主体设计教学方案，以激发学生的阅读兴趣为基本原则，根据课堂的教学内容，为学生推荐合适的课外阅读资料，一方面巩固学生的基础知识，另一方面对学生的课堂教学进行合理地延伸与补充，让学生可以在兴趣的引导下翱翔于知识的海洋，在书籍中汲取成长所需的养分，逐渐提高自身的核心素养。
例如，在教学经典神话故事和传说的时候，教师可以根据学生的阅读理解能力、兴趣爱好等，为学生推荐具有一定教育意义的童话故事，如《格林童话》《一千零一夜》《盘古开天》《精卫填海》等，激发学生阅读兴趣的同时，对课堂上的教学内容进行延展，帮助学生养成良好的阅读习惯，并在课外阅读实践中感受文化价值的所在，增强学生的语文素养。
二、创设教学情境，激发阅读兴趣
在云计算大数据的支持下，不难发现兴趣是影响小学生学习效率的关键因素，在课外阅读方面也一样。因此，在新课改的教学背景下，小学语文教师要想加强学生的课外阅读，就需要积极转变自身的教学理念，创新自身的教学手段，在明确学生教学主体地位的基础上，为学生创设与阅读内容相关的教学情境，用以激发学生的阅读兴趣，提高学生的理解能力。
例如，教师可以组织学生开展诗词朗诵、演讲比赛、课外阅读交流会等实践活动，为学生营造浓厚的阅读氛围，让学生在竞争意识和表现欲的驱使下，积极主动地参与课外阅读活动。此外，小学语文教师还可以引入现代化的信息技术和电子设备，以真实、生动的阅读情境，增强学生的阅读体验、丰富学生的情感经历，真正意义上提高学生的语文综合素养。
三、加强阅读指导，培养阅读能力
阅读不仅是小学生获取知识信息的重要途径，更是小学生了解生活、认识世界、感悟艺术的重要过程，鉴于课本教材内容有限，加强学生的课外阅读就显得尤为重要。为此，在新课改三维教学目标的带领下，小学语文教师需要传授学生正确的阅读方法，促进学生的个性化发展。首先，教师需要加强对学生的阅读指导，帮助学生鉴别阅读文本的文化价值，防止小学生在课外阅读中受到不良文化的影响；其次，教师需要充分利用校园、教室的剩余空间，加强对课外阅读的宣传，为学生营造积极向上的阅读氛围和校园风气，让学生在真正爱上阅读；最后，教师还需要根据小学生的兴趣爱好、年龄特点、阅读理解能力等，为学生布置难以程度适中的课外阅读任务，逐步提升学生的阅读能力，促进学生的综合发展。
四、拓宽阅读途径，加强阅读效果
通过课外阅读来培养学生的语文素养，仅靠与教材相关的阅读资料是不够的，小学语文教师需要积极拓展学生的阅读途径，对小学生的课外阅读进行多方面的引导，以更加高效的课外阅读来加强学生的语文素养。第一，教师可以加强学生对书本文字的阅读，引导学生通过挖掘书本阅读的文学内涵，来优化最深的阅读思维，同时拓展学生的阅读视野，提高学生的文学审美水平；第二，教师可以借助网络技术，为学生提供更加丰富的课外阅读内容，使小学语文阅读教学呈现出不一样的色彩，以便帮助学生获得更多的知识信息和技能，促进小学生阅读水平和语文素养的提升；第三，教师需要在日常教学中融入阅读方法和技能的指导，在潜移默化中发展学生的阅读能力，加强阅读教学的效果。
结语
综上所述，课外阅读作为课堂教学的延伸与补充，是教师拓展学生知识面、陶冶学生情操、培养学生语文综合素养的重要途径，对学生的综合发展影响重大。为此，小学语文教师需要深入研究新课改的教学大纲，结合学生的实际学习情况和教学主要目标，通过推荐合适的阅读资料、创设生动的阅读情境、加强学生的阅读指导、拓展学生的阅读途径等策略，对学生的阅读能力进行提升，在可持续地发展中，加强学生的语文综合素养。
参考文献：
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