刘国瑞
天水师范学院 教师教育学院，甘肃 天水 741001
摘要：从绘本阅读的价值、绘本阅读的现状以及影响农村小规模幼儿园绘本阅读的因素等方面进行探究，发现农村小规模幼儿园绘本阅读存在着绘本被搁置一旁，很少投入使用、绘本很少被运用到教学当中、幼儿没有养成阅读绘本的习惯、教师以单纯的认字、讲故事为主这样几个现状；随后分析了现状产生的原因，提出了相应的对策建议，即提高教师专业水平、营造绘本阅读氛围、利用绘本开展教学以及改变家长传统观念。
关键词：农村；小规模幼儿园；绘本阅读
作者简介：刘国瑞（1997-）女，甘肃会宁人，甘肃省天水师范学院硕士研究生，研究方向为学前教育。
一、小规模幼儿园绘本阅读现状
（一）绘本被搁置一旁，很少投入使用
在甘肃农村的小规模幼儿园，几乎都有绘本的投放，有的是政府投放，有的是爱心人士捐赠，绘本种类也比较丰富，并且大多都是像《猜猜我有多爱你》这样的优秀绘本。绘本虽然有，但是很少有被读过的痕迹，甚至不少绘本的塑封都没有拆，还是很新的、原模原样的放置在书架上，上面落满了灰尘。
（二）绘本很少被运用到教学当中
在农村小规模幼儿园，老师很少使用绘本进行教学活动，通常都是以小学化的授课方式教孩子画画、做手工、学习数字，甚至是学习拼音、汉子、古诗等。绘本被当成了可有可无的图画书，只是偶尔被小朋友们翻翻，很少有老师去跟他们讲绘本中的故事或者利用绘本来做游戏。
（三）幼儿没有养成阅读绘本的习惯
城市幼儿园的孩子大多都有自主阅读的习惯，看到一本绘本，会不自主地翻阅起来，但在农村小规模幼儿园里，很少会看见这样的现象，孩子们的眼里没有绘本，没有对绘本的渴望。即使想看，也没有人会组织他们每天去读绘本，所以他们只会不定期的漫无目的的随便翻翻，也不知道绘本里讲的是什么。
（四）教师以单纯的认字、讲故事为主
当然，有个别较为专业的老师会带领幼儿阅读绘本以及进行绘本教学，但是，他们只是以单纯的认字、讲故事为主，一味的追求知识与技能，而没有深入挖掘绘本自身所体现的价值，没有让幼儿体会到绘本中的故事内容以及情绪情感，忽视了阅读习惯、阅读兴趣和阅读能力的培养。
二、小规模幼儿园绘本阅读现状的原因分析
（一）师资匮乏，教师队伍素质较低
农村小规模幼儿园极度缺乏老师，有的幼儿园只有一个老师和一名保育员，保育员同时担任手工老师，带孩子们进行一些简单的剪纸活动；由于很多幼儿园都是附属在当地小学里面，因此还会有小学老师兼职带幼儿园的现象。其次，在访谈中得知，幼儿园的老师一半来源于以下，一种是大专或本科非学前教育专业毕业，通过特岗招聘考入农村幼儿园。正是这样一个师资现状，非师范专业的毕业生缺乏学前教育方面相关的学习和培训，或者说学习的并不深入，对幼儿绘本领域缺乏一个系统的认识。
（二）小学化倾向严重
由于农村小规模幼儿园人数少，规模小，老师们为了迎合幼儿家长让孩子学知识的需求，长期以来都是注重知识的传授，例如拼音、古诗以及算数的教学，忽视绘本的阅读以及利用绘本教学来发展幼儿的各个方面。幼儿园小学化的倾向主要还是受制于家长，当然还有老师自身对专业理解的匮乏，所以说小学化倾向严重也是造成农村小规模幼儿园绘本阅读出现一系列问题的主要原因。
（三）家长忽视绘本阅读
在农村，由于爸爸妈妈长期在外打工，因此就存在大量的留守儿童，这些留守儿童大多都是由祖辈来监护和抚养，而祖辈由于时代的局限，所接受的教育又是少之又少，加之传统教育思想的根深蒂固，他们认为孩子到了幼儿园就开始学习生涯了，就要开始认字、学算术、背古诗，而不是去玩，去唱歌画画，绘本在祖辈的眼里被看成是一种图画书，一种娱乐性的书籍。所以，家长很少会去让孩子阅读绘本、欣赏绘本，更不会为孩子买绘本，这样一来，利用家庭来开展绘本阅读的途径也就断了。
（四）政府层面不够重视
《纲要》中提到要关注学前教育的发展，将学前教育列为专项，要求政府加大对学前教育领域的重视，尤其是要重视农村学前教育。[[[] 教育部门户网站.国家中长期教育改革和发展规划纲要( 2010 － 2020 年) ［EB/OL］．［2010 － 07 －29］．]]近几年，虽然政府方面加大了对学前教育的支持力度，但仅仅是停留在物质方面的支持和帮助。由于是农村小规模幼儿园，教师少，幼儿少，班级少，发展条件又有限，因此当地政府很少将目光投入到这些幼儿园来。首先，在师资配置方面没有切实关注到幼儿园，更多的是将好的优质的师资力量分配到中小学任教，这样一来，没有专业的老师，专业程度不高的老师就会难以适应绘本阅读的需要，也就不会对绘本有专业的认识，绘本的存在也是形同虚设。其次，政府供给的绘本内容、数量、质量等方面都是参差不齐，还有一些绘本并不适合幼儿的年龄特点，因而无法激发幼儿对绘本的阅读兴趣，这也导致农村小规模幼儿园的绘本阅读出现了一定问题。
三、改善农村小规模幼儿园绘本阅读现状的有效措施
（一）提高教师专业水平
对现有的教师进行一系列绘本阅读方面的培训，让她们去发达先进城市学习如何开展绘本阅读，并认识到绘本阅读在儿童成长发展中的重要性。除了现有教师的专业培训外，还要适当提高农村学前教育岗位的门槛，让专业素质较高的人担任农村幼儿园老师。在幼儿园绘本阅读方面，幼儿教师应在事先确定好绘本教材后，积极地对绘本内容作细致解读和拓展，当绘本教材选择的先行者、引路人，做优秀绘本的筛选者[[[] 刘丽娜.绘本教学中幼儿教师角色定位的研究［J］．现代教育科学，2014( 10) : 25 － 122．]]。
（二）营造绘本阅读氛围
首先可以对幼儿园的环境进行创设，让孩子一进入到幼儿园就有种想要阅读的想法，对绘本产生强烈的欲望和好奇心。其次，教师要带领幼儿主动阅读绘本，可以安排固定的时间来阅读，比如早餐后、午餐之前或者下午，让孩子坐在教师或者户外的某一地方，安安静静的阅读绘本，探索绘本的奥秘，沉浸在绘本多彩的画面和有趣的故事当中。
（三）开展绘本漂流活动
图书漂流起源于20世纪六七十年代的欧洲, 人们将自己读完的书, 随意放在公共场所, 如公园的长凳上，捡获这本书的人可取走阅读, 读完后再将其放回公共场所, 给下一位爱书人阅读[[[] 分享阅读 分享快乐——幼儿“图书漂流活动”几点体会[J]. 夏雪花.??成才之路. 2012(29)]]。可以让幼儿园的每位孩子从家里带来一本绘本写上自己的名字，把所有的绘本放在一起，让幼儿自己选择今天想要读的绘本，把它带回家，可以自己阅读，也可以和爸爸妈妈爷爷奶奶一起阅读，第二天回到幼儿园再交换绘本，让绘本每天晚上漂流到不同的家庭中。这样，孩子们每天晚上都会读到不同的绘本，而且每天都会很期待今晚哪本绘本会漂流到我的家，这样孩子们的阅读积极性自然就会提升。
（四）利用绘本开展教学
以前人们总是狭隘的认为绘本只能用在语言领域，其实不然，绘本教学可以运用到五大领域的任何一个领域。比如数学绘本《乱七八糟的魔女之城》内容丰富，涉及范围广阔，包含了：排序规律，时间和空间统计，方位，平面和立体，收集和整理，分类等内容；健康绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》让幼儿爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯，注意牙齿的清洁卫生，知道要保护好牙齿。所以说，利用绘本教学，不仅激发了幼儿的阅读兴趣，还促进了幼儿各个领域的全面发展。
（五）改变家长传统观念
首先，幼儿园应该与家长进行沟通，可以让家长多看先进幼儿园绘本阅读的开展以及学前教育专家对绘本阅读的解读，让家长内心深处接受绘本，接受绘本阅读，只有内心认可，家长才会愿意为孩子购买绘本，也会愿意跟孩子一起阅读绘本，这样就能达到家园共育的效果。其次，家长自身应该主动学习，打破固有的思想观念，不再认为绘本只是图画书，只能作为娱乐活动。须调整预期回归理性，争取家园在幼儿教育观念上达成共同的目标[[[] 汤雅黎． 幼儿园绘本教学的现状调查及改进策略研究［D］．黄石: 湖北师范大学，2016.
]]。