张丹
西北农林科技大学附属中学
摘要：阅读教学关键在于对文本的艺术处理，尤其是对初中语文中的散文进行阅读教学。由于散文体现出的个性化语言、个性化内容和个性化情感等特点，教师在实际教学时若依然沿用作者背景、字词段落、写作特点、中心思想的讲解模式，不能够起到提高阅读教学质量和促进学生语文素养提升的作用。教师急需准确意识到初中语文的散文特点及价值，并对实际阅读教学中存在的问题进行分析，结合教学实际选择与学生学习相适应的方法，引导学生对散文进行阅读、理解、分析和感悟，达到丰富知识、锻炼能力、提高教学效果的目的。
关键词：初中语文；散文阅读；教学对策
引言
当代语文教育，受到应试教育影响，带有着明显的程式化倾向，很多时候，学生学习课文、阅读文章，是为了完成最终的考试题目，但是缺少了对文本本身的探究。散文是初中语文阅读中较为常见的文体，也是考试的重点阅读内容，但是很多学生在提及散文时，第一反应仍然停留于“形散而神不散”的粗浅认识中，对于散文的特色、文本的内核等理解缺失。
二、初中语文散文阅读教学存在问题分析
（一）教学内容应试化
教学内容应试化，是当前各种文体教学，乃至各个学科教学都普遍面临的问题。初中阶段，尽管考试还不是最为重要的环节，但是作为学生学习的主要科目，语文学科的考试已经成为隐形的“指挥棒”，尤其是散文这种在试卷中占比较高的元素。在遇到一篇散文时，教师会简单地将其拆分为主体思想、叙述故事、人物情感等，较为模式、套路的内容。尽管这样的分析，能够快速将学生需要掌握的重难点教给学生，但这并非是阅读应当达到的目标。在组织教学中，学生掌握了这些，也许能在最终考试时快速把握住重点分析的方向，但是却无形中忽视了对文体的品读，对散文韵味的探寻等，久而久之是一种缺失。
（二）语言品味不够深入
教师教学中更侧重于向学生输送人文思想，在散文语言方面品味得不够细致，对学生语言积累和运用能力的提升造成不良影响。一方面，受教师自身专业素质影响，无法依据自身积累的知识对散文语言进行精准理解和分析；另一方面，教师设置的阅读教学活动不符合学生的身心发展规律，不能使学生的理解和运用产生事半功倍之效。
三、初中语文散文阅读教学有效对策
（一）重视朗读教学，让学生设身处地领会散文意境
当前，学习语文当中，散文这种体裁形式的文章非常受欢迎，然而，可能有很大一部分的学生在起初学习语文的时候并没有产生足够的兴趣和热爱，所以，他们在平时学习散文阅读的过程当中并不是很积极、很主动，这样就可能会在很大程度上阻碍学生提升自身的散文阅读能力。所以，在对散文阅读教学的过程中，教师应该根据实际的状况来制定一些相关的、合适的教学模式，能够充分地结合现代化教学的基本模式以及散文阅读的教学这两个部分，进一步提高初中语文课程当中的散文阅读方面的教学质量以及学生自身对于散文阅读掌握的水平。散文本身就属于一种文学方面的题材，需要经过一系列的阅读品味，同时，一般情况下，学生学习散文的时候，阅读这个部分以及朗诵这两者都是共同进行的。所以，教师需要在课堂教学的过程中能够对散文朗读教学这个环节更加注重，同时还可以逐步引导学生通过朗读来设身处地体会散文当中所表达的一种意境，从而可以对散文当中的情感部分更好地把握，这样就可以帮助学生更好地理解文章当中的真正内涵。
比如，教师给学生讲解《济南的冬天》这篇散文的过程中，可以引导学生在晨读这段时间之内朗诵这篇散文，从而对这篇散文的作者想要表达的内容得到更加深刻的体会。
学生在自己阅读《济南的冬天》的时候，其中有一段话写道：“可是，在北中国的冬天，而能有温暖的天气，济南真是算个宝地。”通过朗诵之后，学生就可以对作者对济南的冬天所充满的喜爱之情充分地了解和掌握。通过这种方式，学生可以对作者想要表达感情更好地掌握，更加容易去理解，这样可以在很大程度上促使学生去学习语文散文阅读。
（二）注重细节，欣赏文美
在散文学习中，应当进一步关注到篇章中的细节之美，因为正是这一笔笔伏笔、一点点别出心裁的设计，为教学工作带来丰富的体验。在散文教学中，实现教学策略的创新，不妨围绕散文本身进行亮点的挖掘。例如，在学习《紫藤萝瀑布》中内涵丰富的抒情句——“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”时，理应引导学生结合背景深入分析。这样的句子中透露出来的信息，是字面的：人和花都会遇到各种各样的不幸，但花依然会盛开，人依然要生活，要在生命的长河中好好生存下去并焕发光彩。也是作者对自己的反思：在家人和自己遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。在很多初中散文中，都藏有这样的细节，正是这些细节构成了阅读中的独特部分，为学生的阅读带来了更为丰富的体验，引导学生关注到散文中熠熠生辉的部分，引导学生真正参与到散文阅读中，掌握阅读的真谛。在散文赏析中，尤其是初中散文的阅读，需要教师关注对学生的引导，借助一系列的提问，环环相扣，引导学生思考，掌握阅读的意义。在散文阅读中，对细节的把握往往能够帮助学生透过各种表面的文字、细节的词句赏析，去理解作者深沉的内心，体验文章的独到之处。
（三）利用小组合作提高学生阅读效率
随着现在教育的不断发展，教学模式要不断创新，不能停滞不前，教师要转变传统的教学方式，把先进的教学模式引入到学生的语文教学中。先进的教学手段就是在进行教学过程中，依据学生的实际情况和课文内容合理的运用小组合作模式使初中语文散文阅读教学内容更加丰富多彩。在初中语文散文阅读教学中，教师采用问题引出的教学方式，应该根据阅读内容科学合理的设计课堂问题，引导小组所有成员进行有效的阅读。
例如:教师在带领学生进行《山水画的意境》的散文阅读时，教师可以利用多媒体播放山水画，激发学生的学习兴趣，之后对学生们进行分组，让学生更加积极主动的参与到课堂学习中，让学生在集体合作的学习过程中感受到散文的美，提高初中语文散文阅读的教学效率和教学质量。除此之外，教师为了让学生更好地了解和掌握情景交融的写作手法，教师提出了这样的问题:《山水画的意境》是单纯的描写山水吗?通过学生对文章的阅读，展开小组探究，可以深刻的理解作者的写作意图:学生们在阅读中初步掌握了山水画的创作方法，提高了学生对山水画的欣赏能力，并且对传统艺术更加珍爱。与此同时，教师引导学生继续仔细阅读文章，让学生在阅读的过程中思考这篇描写山水的作品是怎样借景抒情的呢?教师运用新型阅读的方式，可以帮助学生对散文的描写手法有更加深刻的认识，从而提高学生的阅读水平以及阅读能力。
结束语
综上所述，散文是初中语文教材中重要的阅读题材，因为散文可以培养初中生高尚的情操，让初中生可以对语文阅读产生兴趣。语文教师可以多方面地帮助初中生进行阅读学习，从而提升初中生的语文散文阅读效果。
参考文献
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