吴晖
湖北省十堰市房县思源实验学校，湖北 十堰 442000
摘要：在素质教学蓬勃发展的今天，学生的学习能力和综合素质是非常重要的。因为，学生是我国未来发展的希望，教师需要选择适合学生心理成长特点的方式开展教学，为学生未来的健康发展奠定良好的成长基础。为此，教师在课堂教学中需要选择高效的教学模式，从而提高学生的核心素养。本文对此进行了一些有益的研究，提出了打造小学语文高效多趣课堂的策略。
关键词：小学语文；课堂教学；高效；多趣
教师想要更好地进行语文教学，需要转变传统的教学模式，让更多的学生逐渐意识到语文学习的重要性。对于学生来说，语文的学习对他们的成长是非常重要的。通过语文知识的学习，不仅可以培养学生的人文素养，还可以让学生提高自身的综合素质。但是，在传统的语文课堂中，很多教师在教学过程中采用的教学模式都比较传统，课堂效率比较低。比如，教师针对课本上的知识进行讲解，学生被动地接受教师的讲解，不会对教师简述的知识进行深入分析，以致于学生对语文学习丧失了学习兴趣。[[[] 赵瑞彬.浅析打造小学语文高效课堂的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):4.
]]因此，小学语文教师在课堂教学中需要找到一种有效的教学模式，提高语文教学的效率，从而更好地进行语文教学。
一、将学生作为教学主体
在现阶段的小学语文课堂中，教师要想实现课堂教学效率的提升，不仅需要转变传统的教学模式，还需要落实学生在语文课堂中的主体地位，让更多的学生都可以在教师的指导下得到健康有序的成长和发展。在学生的思维观念里，自我意识的表现占有很大一部分，出现这种情况的主要原因就是现在的学生大多是独生子女，他们受到了来自父母以及祖父母双重的关爱，促使很多学生自小就养成了一些不良习惯。[[[] 陈瑞带.浅谈核心素养下小学语文高效课堂的构建[J].散文百家(新语文活页),2020(11):8.
]]所以，教师在教学中就需要帮助学生转变自身的错误观念，结合学生的心理成长特点和既有的认知基础，通过合理的教学方式来进行教学，让学生可以从教师教学中得到有益的启发，找到属于自己的学习模式。
例如在引导学生学习《观潮》这一课时，教师可以先让学生利用自己喜欢的方式，带着教师拟订的问题对课文进行自主阅读。这样就充分尊重了学生的成长特点，有利于培养学生的个性化阅读，并激发他们学习语文的兴趣。在学生充分阅读的基础上，教师可以向学生提问：“大家都去哪里旅游过？给你最深刻印象的地点是哪里？评一评，谁说的好，为什么？”通过这种教学模式，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以丰富学生的思维能力。在学生讲解完自己的亲身经历后，教师再及时给予总结和点评，并引入到课文学习中去，让学生更好地进行对语文文本的学习，从而显著地提高语文课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣。
二、应用情境教学法进行课堂教学
在小学语文课堂中，教师为了提高教学效果，需要多与学生进行双向交流。在课堂中，教师与学生之间是师生关系，在课下教师和学生之间就是朋友关系，教师要时常深入到学生中去，找到适合学生的方式来开展教学，进一步加强老师与学生的交流，融洽师生间的情感。一位著名的教育家曾经说过：“教学的最高层次就是教师要接近学生的情感和心理，接触到学生的心理需要，这样的教学才是真正有意义的教学”。因此，语文教师就需要在课堂中多与学生之间进行互动，选取学生日常接触的知识，并加入新的知识，进而更好地进行教学，从而有效提高学生的学习效率。
教师还需要围绕某个学习主题开展相应的实践活动，让学生在活动中得到实质性的成长和提高。为提高学习效率，教师可以在课堂中有效创设情境教学，让学生可以在设定的学习情境中和教师展开学习上的交流，帮助学生树立正确的学习目标，并朝着目标努力学习。例如，在学习《去年的树》时，可以采用分角色朗读的方式，让学生充分了解主人公当时的心境和情感，为课文的学习奠定情感基调，激发学生的兴趣。
三、把握学生思维，借助有效手段激发学生潜力
每一位学生都是有内在潜力的，教师在教学的过程中，就需要把握好学生的成长特点，让学生能够在教师的指导下得以全面发展和进步。学生的年龄比较小，他们对于一切新鲜的事物都非常感兴趣，教师就需要从学生的思维特点出发，努力拓展语文课堂教学资源，挖掘他们的学习潜力。
例如在学习《神笔马良》时，可以在网络上找相关的动画视频，使学生对这个故事有深刻的了解，动画也有利于提高学生的学习兴趣，进而引导学生思考这个故事要表达的道理，提高他们学习的思辨力。[[[] 丑皓悍.浅谈以人为本的小学语文高效课堂构建[J].试题与研究,2020(32):128-129.
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四、开展多元化教学活动,激发学生兴趣
教师在小学语文教学中,应结合学生的兴趣和特点来开展多元化教学活动,如情境教学、微视频、角色扮演等,以提高课堂效率。教师可以通过多元化教学,让学生在语文学习中找到乐趣,提高学生对学习的兴趣以及学习效率,从而提升学生的文化素养。比如,教师在成语教学中,可以创设一个“成语接龙”的情境活动,利用趣味的教学模式,吸引学生主动参与到学习活动中,让学生加深对成语的理解和记忆,有效提高课堂效率。再如,在《为中华崛起而读书》一课教学中,教师在课堂上可以开展角色扮演活动,让学生对课文中的不同角色进行扮演,从字里行间深切感受周恩来的远大志向和远大理想,加强学生对课文的理解,增强学生对祖国的热爱,进而提升学生的文学素养。[[[] 洪文亭.素质教育下小学语文高效课堂的构建[J].试题与研究,2020(31):12-13.
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综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的小学语文课堂教学中，教师为了更好地教学学生，需要从学生的成长特点出发，找到适合学生的教学模式，并落实学生在课堂中的主体地位，切实提高课堂教学效率和趣味性，从而让学生在日后得到更好的发展。
参考文献