廉风芹
济南市天桥区晏阳初中学 250121
摘 要：近年来，随着人们对教育事业的不断重视，当下教育事业开展了不断的创新，无论从学科开设来看，还是学科讲授而言，都有了新的发展，以下我们以初中数学学科为例，深入探究当下教育事业发生的创新。初中数学课堂的教学创新主要表现为：各年级数学老师积极推进了分层教学，并且该种教学方法的应用不仅增进了孩子们课堂受教质量，更推进了因材施教的教学原则，更有助于推动初中数学学科教学质量的提升。
关键词：分层教学；初中数学；教学运用；实践探究
初中数学课堂中所运用的分层教学运用通俗的话来表达就是：教学目标按孩子们所能接受的程度来分配，后期课堂作业也是根据孩子们学习水平来差异化分配课后作业，以来达到数学课堂教学质量提升的目标。综合当下各大初中院校数学课堂的教学现状来看：展开分层教学运用的课堂少之又少，更甚者，一些数学执教老师空打着这样的教学观念，而选用一种全体授课的模式，并没有真正做到分层教学，该名数学执教老师这种教学观念不仅阻碍到分层教学的推进，更在一定程度上制约到初中数学课堂教学质量的提升。以下我们深入到数学课堂分层教学的应用过程中，探究分层教学在初中数学高效运用的措施。
?1 浅析分层教学法的内涵
为实现初中数学课堂中分层教学的高效运用，当下我们需对分层教学的含义展开深度化的研究，通过综合学术回答以及各大老师的教学观念下，我总结出了以下几个方面：其一，分层教学指的是，在课堂讲授开始之前，数学执教老师在设置课堂教学目标时，不仅将课堂教学目标分为重点、难点，同时更能够进一步将教学目标分层化，不同学习水平的孩子们，我们要给予他们不同的教学目标。其二，在数学课堂进行过程中，对学习基础较差的孩子们多加关注，多对其展开教学引导，使其跟随上集体的节奏，争取不掉队。其三，在课堂教学结束之后，初中数学执教老师更要依据学生群体的不同水平来设计不同的课后作业，以来达到巩固课堂讲授知识的目标。总得来说，分层教学体现在数学课堂的方方面面，然而，分层教学的高效运用当下要求相关执教老师以及孩子们的共同努力，相信在综合多方面措施的作用下，分层教学在初中课堂中会有高效的运用。
2 浅谈利用分层教学进行初中数学教学的必要性
事物的存在发展都有其相应的意义，相应的，初中数学课堂教学中，分层教学的运用也存在着丰富的教学意义，以下我们对此展开具体化的分析。首先，分层教学的开展有助于差生跟随上集体的脚步，实现班级整体数学成绩的提升，分层教学的开展使得数学执教老师对其的关注越来越多，长此以往之下，差生会拥有充足的学习动力，再加上班级凝聚力的影响，其学习动力会进一步增大，最终有效推进数学课堂质量的提升。其次，分层教学的开展有助于发挥不同学生体的特点，有助于因材施教，初中阶段的孩子们虽然处于同一水平，但是一些孩子们由于其逻辑思维较强，其在学习新知识时往往比其他同学较快，分层教学在应对这种现状时，可以依据其该方面的优势，为其提供一些书其他知识理论的学习，以来推动其更好质量的成长。除此以外，分层教学的开展在一定程度上有助于数学执教老师因材施教，更有助于助推班级数学课堂教学质量的提升。
3 浅谈在初中数学中利用分层教学的策略
3.1对初中生进行适当的分组
分层教学在数学课堂中的高效运可以选用以下几个途径，首先就是：对初中班级内的孩子们展开适当化的分组，这种分组不是单纯的依据学习水平的好坏，来分成优等生、差等生，而是依据学生学习水平、反应能力、逻辑思维能力的综合方面，来分成优等生与差等生相结合的分组。该种分组方式能够使优等生来带动差等生学习，除外，学生主导使式的课堂，以及讲解会更容易让他人了解，进而更进一步助推差生的快速学习，推进班级整体数学水平的发展。初中数学执教老师必须认识到适当化分组的意义，充分了解班级内部孩子们的学习状态、水平，为合理化分组铺垫基础。
3.2初中数学教师教学目标的分层
从上文中，我们就了解到：分层教学的运用体现在数学课堂的方方面面，尤其是教学目标的分层，初中数学执教老师在展开该方面教学工作时，可以依据以下几个途径。首先，对学生群体展开细致化的了解，依据学生群体现有的水平给他们设置不同的教学目标，就拿初中所要学习的二次函数的知识点来讲，对于优等生而言，能够熟练运用函数以及能够运用其来解决相应的实际问题为教学目标。而对于差等生而言，数学执教老师应为其设立掌握二次函数的含义，能够熟悉二次函数的相关公式，能够运用其展开简单的运算。教学目标的分层化设立有助于增添他们的学习动机，进而收获更高质量的成长。
3.3?教师要注意教学设计的分层
大家都了解，初中数学执教老师在展开课堂理论讲授之前，首先先会设置相关的教学设计，执教老师在展开教学设计时，也要充分遵循分层教学的原则。具体来讲就是，在讲授到一些重难点时，适当的多给予一些思考时间，该种教学设计不仅帮助优等生优化对知识的掌握，同时更能够给予差等生充足的思考时间，进而逐步优化数学课堂的教学效率，推进初中孩子们更好的成长发展。
3.4?测试和评估的分层
数学课程教学过程中，测试与评估是必不可少的，在展开该类教学活动时，数学执教老师要展开分层教学的运用，具体来讲就是：测试的分层化要求数学执教老师依据学生群体学习水平的不同，给予不同的测试试卷，差等生在考得优异成绩后，其对自己的自信心会逐渐优化，进而投入更多的学习动力到数学课堂学习中。除外，评估都分层化，初中数学执教老师在展开教学评估时，要充分遵循分层化原则，依据孩子们不同的学习水平，给予不同的评估方式，选用激励化的方式来助推他们学习动力的提升，在综合多种措施下，优化初中数学课堂的快速发展。
4 ?结束语
综上所述，当下在初中数学课堂教学中推进分层化教学具有极其重要的意义，然而其内部过多的障碍化因素严重制约到其推行效率，当下要求我们加快展开优化改善。通过创新初中数学执教老师的教学观念以及其对该方面理论的丰富掌握，在优化分层化教学质量的基础上，推进孩子们更高质量的发展。
参考文献：
[1]何水波. 如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J]. 科学咨询(教育科研),2019(01):94.
[2]覃忠广. 如何在初中数学教学中采用分层教学方法打造高效课堂[J]. 科教导刊(中旬刊),2019(01):130-131.