陈华
贵州省晴隆县花贡小学
摘要：良好的逻辑思维能力有助于帮助学生提升思考深度和广度，从而有效地增强学生数学能力，帮助学生在学习和工作中取得长足发展。目前，教学一线对学生逻辑思维能力的重视程度还需提高，因此，本文将简要阐述培养逻辑思维能力的思考及策略。
关键词：小学数学；逻辑思维；能力培养
引言
小学生处在知识金字塔的底端，各项能力迫切需要提升。就逻辑思维能力而言，进行数学学习是提升学生该项能力的有效途径。因此，开展教学改革，培养学生逻辑思维能力很有必要。
1 逻辑思维能力培养的重要性
自义务教育提出以来，初级阶段的教育不断向偏远地区渗透，人们受教育的程度普遍提高，这就意味着在未来的竞争中，学习成绩不再是人们脱颖而出的关键，学习能力、思维能力将成为重要的考量标准。因此，培养学生逻辑思维能力、提高学生核心竞争力是当代小学教师在传授知识的同时，应该特别关注的教学重点[1]。值得注意的是，培养学生逻辑思维能力的教学尝试不仅对学生成绩提高有利，也对教师的职业发展有益。就学生而言，逻辑思维能力可以帮助学生养成有疑必求证、有疑会求证的处事风格，培养学生在竞争中的优势；就教师而言，未来的教育改革必将朝着核心素质、个性化发展的方向深入，专注学生逻辑思维能力的培养便于教师从现在开始转变教学观念，适应新型教学方法。
2 小学逻辑思维能力培养现状
尽管素质教育已经常态化开展，但学生沦为课堂附属的这类问题依旧层出不穷，其原因在于在传统教学过程中形成了“老师说学生听”的教学模式，教师们缺少突破革新的劲头，导致小学课堂死板沉闷，以至于学生能力培养接二连三的出现问题。当前，教师提示型教学法依旧处于主流地位，学生探究型教学法在一线教学中并不常见。在提示型教学法中，教师是课堂的主导，学生只需记结论而不需要动脑，其逻辑思维能力的培养并未落到实处[2]。
3学生逻辑思维能力的培养策略
3.1用游戏创建趣味课堂,用提问引导学生思考
趣味课堂有助于帮助学生维持课堂注意力，激发其求知欲，提升其思考深度和广度，从而有效地提高学生逻辑思维的发散性和辩证性。传统小学数学教学一开始就将数学的严肃性和理论性不加掩饰的暴露在学生面前，使得多数学童都难以对数学产生兴趣，其学习缺乏动力和后劲。
鉴于孩童年龄阶段的学生们正是处于爱玩爱动的时候，对新奇的事物缺乏抵抗力，在课堂实践中，教师应该充分认识到并利用好这一特点，通过教学游戏将学生吸引到自身的教学节奏之中。例如，在学习“角的初步认识”时，教师可以组织三位学生扔骰子并规定三个弯腰幅度，学生扔出的点数大小与弯腰幅度成正比，通过对同学弯腰程度的观察让学生对三个角的特征有直观认识。此外，为了锻炼学生独立思考的能力，教师应根据课本灵活提问，引导学生自发的探索答案，从而获得良好的教学成果。
3.2 结合多媒体，培养学生知识转化能力
多媒体技术的诞生使课下教学成为可能，教师可以通过教学视频引导学生自学，从而培养学生的逻辑思维能力。课前学生就已有基础，课上教师就只用为学生解答疑惑，同时进一步强化重点知识。这样一来，学生在课堂上就能完全消化吸收知识，并能及时的给教师反馈学习情况，方便教师安排下一课时的内容。这需要教师依据学生数学水平，合理设计视频内容。例如，学习“长方体和正方体”时，由于学生对立体图形没有概念，教师在录制视频时，为了让学生们有更直观的感受，教师可以先给学生复习平面图形的相关知识，再通过动画演示将多个平面图形慢慢拼凑成一个立体图形，让学生充分感受三维世界的存在，帮助学生在脑海中刻画出立体模型的建立过程，提升学生将陌生知识转化拆解为已学知识的思维能力。
3.3 重视定理分析，提升逻辑思维能力
小学数学教材中有一定的公式定理，一般教师认为，既已是大家公认的定理，就没必要再花时间去向学生分析证明，学生只需要直接将定理用于解题就行了。殊不知，定理分析也是培养学生逻辑思维能力的重要途径[3]。例如，在学习“三角形两边之和大于第三边”这条定理时，教师可以设计一个动画游戏：教师操控速度恒定的动画小人儿分别沿着三角形的每条边跑，学生负责记录小人儿跑完每条边所用的时间，并分析这三组时间的关系。通过分析，学生会发现任一两组时间之和都会多于另一组时间，这样一来，新鲜的教学方式和师生互动的情感体验会加深学生对这条定理的认识，同时还可以教会学生运用逻辑思维去对待解决问题进行理性求证的方法。
结语
新课改形势下，小学数学老师不能再像过去一样，只按照教材编写的轨迹进行知识讲解，忽视学生逻辑思维能力培养，而是应该转变思路，从趣味课堂、多媒体教学和定理分析三方面着手进行教学改革，提升学生思维能力。
参考文献
[1]杨金龙.在思辨中自主感悟——浅谈小学数学教学中学生思维能力培养策略[J].学周刊,2020(32):77-78.
[2]周元元.让学生“插上”自由思维的“翅膀”——浅谈小学数学问题教学中学生思维能力的培养[J].试题与研究,2020(28):186-187.
[3]尤文选.爱质疑——开启创新思维的钥匙——小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].读写算,2020(27):21-22.