陈光越
四川乐至县回澜镇吴元鑫小学
摘要：在小学数学教学过程中，教师合理使用情境教学法能够让学生更加深入地思考和探究，然后有效掌握数学知识，从而帮助学生提升核心素养。在这一过程中，教师应该充分发挥引导作用，让学生寻找数学知识与情境之间的联系，从而能够获得更加深入的学习体验，获得更加全面的发展。
关键词：小学数学；情境教学；运用策略
引言
情境教学法是开展数学教学的一种有效途径，这种方法可以弥补传统教学的不足，提升学生的学习能力，促进学生核心素养的养成。
一、情境教学方法在小学数学教学中的作用
创设教学情境的优点就是通过这样的方式让学生们换一种新的思维方式体验课堂，去对数学问题进行理解。可见通过创设教学情境的方式对提升学生学习兴趣的方面确实有很大的作用。
（一）能提高小学生的学习兴趣
由于数学知识比较抽象，就小学生而言，在学习小学数学知识的时候会比较吃力，且需要一定的逻辑能力，那么教师如果使用传统的灌输式教学法，非常容易导致小学生失去学习的兴趣，再加之小学生的心理尚不成熟，会对不感兴趣的东西缺乏耐心，久而久之就会在数学学习中出现注意力不集中的情况。而在小学数学中应用情境教学法则可以弥补传统教学法的不足，以学生的兴趣作为切入点，为学生提供一个良好的学习氛围，从而有效调动学生的学习兴趣。一旦提升了学生们的学习兴趣，就会让他们对数学有更加深厚的热爱，也会让他们有更多的精力和动力去投入到数学的学习中，进而提高了他们的解决数学问题能力。传统的教学课堂模式只是老师在上面进行讲解，同学们会感到比较乏味，而这种新型的教学模式具有一定的生动性，让学生们都可以参与到问题的思考中，在老师创设的情境之中放飞自己的思维创造能力，这样也极大地提高了课堂的活跃性，在这样一个更轻松活跃的学习氛围中，学生们自然会有更高的学习热情和学习动力去进行数学的学习。
（二）能促进师生之间开展互动
在传统的教学模式之下，大多数教师在讲台上使用板书为学生进行讲解，而学生则在下面听，师生之间很少进行互动，这种教学方式会让学生对教师产生一定的距离感，那么就导致知识的传输效率不高，直接影响了教学的效率。在应用情境教学法之后，能够打破原有的教学模式，在无形中促进师生之间的互动，为交流搭建一座桥梁。
（三）激发小学生的数学潜能
在小学数学课堂之上，为学生创设一个良好的教学情境，再通过适当的引导，能够让学生对相关问题可以更加深入地分析，然后提出有效的解决方法，这样可以将学生自身的潜能激发出来，让学生更好地理解和掌握数学知识。
二、小学数学情境互动学习方式的运用策略
（一）创设问题情境，激发学生探究兴趣
在开展小学数学教学的过程中，已经有许多的教学方法可以使用，其中情境教学法则是较为有效的一种，而这种方法主要是依据教学内容与学生的实际情况推进教学，这样不仅可以将本节课的重难点更加凸显出来，还能够将学生的探究兴趣激发出来，学生通过亲身参与到情境之中可以主动思考和探究，然后不断拓展学生的数学逻辑思维。因此，教师可以在小学数学教学中使用问题情境，以便于利用问题来激活学生的思维。
（二）通过游戏创设问题情境
在教学过程中应用情境教学法时，很多教师都会认为导入是教学的关键，接下来并不需要过多的创设情境，但实际上，教师仍然需要通过创设情境来维持学生的专注力，引导学生带着问题来进行探索。小学生心仪游戏，在游戏中面对事物都保持一颗好问心理，接受数学知识与方法，或将它们应用到现实生活中。游戏一直以来都被认为是使人心情愉悦的一种方式，已经被广泛地应用在各个学科的教学当中，而在小学数学中应用游戏教学，能够通过采取寓教于乐的教学形式，极大地调动学生的学习积极性，使学生潜意识中的东西更加自然的引导出来，从而达到教学目标。在整个教学过程中，教师并不需要过多地干涉学生在游戏情境中的互动，而是通过一步一步引导让学生通过自己的思考和探究完成游戏的过程，找到数学知识的内在规律，从而提升学生的逻辑思维能力。
（三）通过实践创设问题情境
实践活动通过手、眼、脑紧密合作，清晰客观事物变动性，将外在表现出来的思维行动变换为相对应的内在语言表达的过程。实践活动间创设问题情境是协助学生思考发问，进行自行学习的一种模式。就数学学科而言，其本身是一门具有较强逻辑性的学科，而小学生由于受自身的身心发展特点的限制，思维逻辑性仍然比较弱，那么教师就需要选择一个合适的教学方法来引导学生进行学习。小学生虽然逻辑思维尚不够完善，但是却具有较强的动手能力，好奇心也十分强，那么教师可以为学生创设一个实验情境，让学生亲自动手来探索数学知识，这样能够有效提升学生的动手能力，还能够发展学生的逻辑思维。
(四)通过生活创设问题情境
数学本是一门源于实际生活的学科，对于小学数学则更是如此，所以老师在进行数学教学的时候一定要结合数学本身的这个特点，去结合生活实际对学生们进行引导。最终让学生们养成可以去发现生活中的数学问题的能力，提高自己观察力和自学能力。在对数学知识教学的时候，在结合课本教材的同时还要结合实际生活去创设出一定的数学情境让学生们去思考，这样学生们会更有一种学习的兴趣。许多学生都认为数学学起来十分困难，也认为数学学完并没有任何用处，实际上数学是与生活息息相关的。因此，为了能够进一步深化学生的学习效果，将所学的知识拓展和应用到实际生活当中，那么教师可以为学生创设一个生活化的情境，将所学知识点与学生的实际生活相联系，通过这种更加亲切的方法点名主题，帮助学生深化数学知识的应用。
结束语
综上所述，数学行为的产生需要以数学情境为基础，数学情境的构建能够有效调动学生的探究兴趣，让学生在更加直观和真实的情境当中获得体验，深入地理解抽象的数学知识，培养学生的数学思维能力，从而能够获得更加全面的发展。
[1]巧用情境以行促“行”——浅谈如何提升《道德与法治》课堂的教学实效[J].葛天美.名师在线.2018(31)
[2]小学数学情境教学法之我见[J].张仁凤.读书文摘.2019(08)
[3]寓艺术于教育——分析情境教学法在小学数学教学中的运用[J].汪倩羽.小学时代.2020(08)