陈文强
海南省澄迈县澄迈中学 海南澄迈 571900
摘要；所谓教学案，是教师的教案、学生的学案和学生的练习融为一体的师生上课共用的一种文本；是一种融教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习为一体的师生共用的探究活动的载体。教学案的核心要素有四点：一是从课标和教材出发，对课时学习目标进行可量化、可评价的具体而明确的细化；二是从课时学习目标出发，对课时学习目标进行问题化、习题化的转换；三是从学生的基础与可能性出发，对学生的学习全程进行程序化编排；四是对课时学习目标达标测评内容与形式进行定性、定量的设置与设计。
关键字：导学案、三维目标、学情、教学内容、检测、教学效果
正文：在课堂教学中，运用高质量导学案，能够充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，有效引导学生的自学，有助于高效课堂的创设。笔者结合自己的教学实践，对初中物理导学案的设计和运用中应注意的问题进行阐述，以期对一线教师有所帮助。
一、确立切实可行的学习目标
首先，在编写导学案时，老师要把角色转变，把导学案的“学习目标”和传统教案中的“教学目标”区分开来。“学习目标”应体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。注意“学习目标”的表述程度，编写“学习目标”时应少一些概括性的语言，要让学生看得懂，具有可操作性，语言必须做到准确、具体、通俗易懂。
其次，学习目标应面对全体学生。学生是具有差异性的个体，他们的认知水平各有不同，“学习目标”的制定应根据学生学情，分层制定。既要有适合绝大多学生的“普遍目标”，又要有适当的、适合学生成长的“发展性目标”。这样从目标上也能激发学生的学习兴趣和热情。
第三，学习目标应体现新课程的“三维目标”。新课程的教育理念更重视学生学习方法、技能和情感价值观的培养。制定导学案的“学习目标”要能显现出这样的特点。“学习目标”中应明确规定学生必须要亲自经历的探究过程；当然，所制定的目标也要具有可行性，切勿让学生感到高不可攀。
如：八年级物理第六章第一节《质量》中的学习目标：
1、知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算
2、知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；
3、通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；
4、学会用天平测量固体和液体的质量；
等等……这样的目标既对学生提出的知识要求，有对学生提出的技能要求，同时在学生之间的交流中又了解到了地球和人类所面临的严重问题，使他们产生保护环境的使命感，一举多得。
二、课前预习导学
?教学案课前预习导学从具体的内容入手，使之问题化，从问题入手，使之程序化。把握学生固有认识与新现象、新事实的矛盾，引导学生自己发现或创设情境，帮助学生发现这一矛盾，引发真正有效的学习活动，真正让学生学有所思。教学案课前预习导学要具有较强的操作性，每一环节都应包含三个基本要素，即用什么方法去完成哪些问题达到什么要求，真正体现导学的目的例如：
自学指导一：质量的概念、单位及性质
一、问题思考：
请同学们观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个含有的木材多？
教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。
请同学们阅读课本P108页和P111页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？
2．质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？
3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量是否变化？
二、自我检测：
1．_____________________________________叫质量，通常用字母_______表示。
2．质量的国际单位是_______，符号是_______。常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：1t＝_______kg 0.2g＝_______kg 200mg＝_______kg
3．当物体的位置、形状、状态发生改变时，它的质量_______（变化，不变），这说明质量是物体本身的一种属性，它不随物体的_______、_______、_______的变化而变化。
自学指导二：质量的测量和天平的使用
一、问题思考：
请同学们阅读课本Ｐ109－110页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：
1．在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？
2．实验室中用什么仪器测质量？托盘天平的主要结构有哪些？
3．为了保持天平的精确度，我们应做到哪些要求？
4．如何使用托盘天平称物体的质量？
二、自我检测：
1．实验室里测量质量的常用工具是_______，分为_______和_______。
2．请你根据如图1所示的托盘天平的主要结构，填上合适的名称：
3．使用天平时要注意：
（1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_______（“能”或“不能”）超过称量。
（2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
（3）潮湿的物体和化学药品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。
三、课堂学习研讨
课堂学习研讨的主要设计意图是：以分析和解决学生学习中的问题为立足点，完成对核心问题的研讨交流。课堂上教师不再是简单地按知识点顺序进行讲解，而是在教师的引导下，根据学生课前准备的情况，着重解决学习中遇到的问题，并借助问题的变化和深入，供学生进一步思考、探究、交流，引导学生合理寻找解决问题的途径，总结学习中的经验，掌握基础知识和基本技能，不断培养学生的探究能力和平等合作的良好学风。??
课堂学习研讨一般从“交流课前准备情况”入手，它的设计意图有两个：第一、检查学生的预习情况；第二，为后面教师与学生的共同探讨做准备。课堂学习研讨的设计关注的是学生学习中的问题，教师是在学生已经有了充分准备的基础上，关注学生在学习时的差异，关注学生在学习中的心理感受和可能存在的问题进行教学设计，在整体感知、合作探究两个方面精心设计问题，使课堂教学内容整合成既有学生自学中的问题解决，又有新问题的研讨交流平台，使学生在深入研讨的基础上拓展和延伸，保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习。
如：蒸发与沸腾的异同点
? 既对所学知识做了实时巩固，又记好了课堂笔记，课后复习也就不怕知识的遗忘了。
四、学习小结，即知识结构整理归纳：
学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系，同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。
五、课堂巩固”画龙点睛
导学案的“学习目标”已经对学生的学习提出了要求，学生经过一节课的学习有没有达到这些要求呢？他们可以通过做一些题目来检测自己。老师在编写“课堂巩固”题目的时候一定要注意以下几点：（1）题目要与目标对应。最好是针对每一个目标出一道题目，学生可以根据题目答案的错对直接检查自己学习目标的完成程度，这种方法既快又好。（2）题目要“少而精”。课堂巩固要有时效性。即当堂练习，当堂讲评。除去学生自主探究的时间，每节课至多余留10分钟左右的时间给师生进行“课堂巩固”。老师在编写巩固题的时候要精挑细选那些有代表性的体型，既能节约时间，又能帮助学生起到“举一反三”的作用。
另外，编写好导学案之后一定要进行备课组的集体备课，利用团队力量来斟酌导学案的各个环节的衔接及重难点的处理方法，做好修改和完善工作。导学案在 “教与学”的课堂上起着至关重要的作用，只有不断的反思和改进才能发挥它的巨大潜能为教学服务。
参考文献：
【1】陈宇芬. 浅谈初中物理导学案编写与实施的策略[J]. 好家长, 2018(3).
【2】叶子郁. 导学案在初中物理教学中的应用研究[D]. 宁夏大学.