刘宗珍
山东省济南市济阳区第十中学 251400
摘要：初中数学课堂是教师传授数学知识，学生培养数学能力以及数学思维的“第一阵地”，如何在有限的时间内，根据教学内容将重点理论知识传授给学生，并且让学生更好的理解知识内容、提升课堂的教学质量、提升学生的学习效率，是每一位初中数学教师需要重点研究的课题。本文就如何提升初中数学课堂教学效果进行分析，并提供几种有效的教学途径，希望能够全面优化数学课堂教学质量。
关键词：初中数学；数学课堂教学；提升教学质量
数学作为初中阶段乃至整个学生生涯的重点课程，是培养学生运算能力、抽象思维能力、逻辑思维能力以及解决实际问题能力的课程，对提升学生的综合素质有着重要的影响。因此，数学课程是一门需要教师多花时间进行优化教学设计的课程。传统的数学课堂基本都是以教师为主导，首先是通过对数学理论的讲解，其次由教师讲解例题，最后进行课堂小测验，判断学生对数学知识的掌握情况。这样枯燥、单调的教学方式，会使很多学生对于数学课失去了兴趣。
因此，数学教师要积极采取不同的教学手段，提升课堂气氛以及课堂的参与度，从而提高数学课堂的教学效果。
一、提升初中数学课堂教学效果的重要性
初中数学课堂教学想要有效实施，并且达到预期的教学目标，就需要教师通过有效的教学策略，提升学生对数学知识的理解和应用，在学习过程中逐渐使学生形成数学思维，培养学生解决数学问题的能力。学生能否对所学知识进行内化处理，是判断数学课堂教学效果是否有效的重要途径。
随着新课改的不断深入，提出了培养学生学科核心素养的教学目标，教学质量和效果不再只体现在试卷中，而是根据学生的综合素质进行衡量。初中是九年义务教育的最后阶段，要与高中教学课程进行接轨，而高中数学相比初中数学要更加抽象，课程难度有了大幅度的提升，因此教师要在课堂教学中注重培养学生自主学习的能力，充分提升初中数学课堂教学的有效性，提升学生对数学基础知识的认知，系统掌握数学知识体系，为学生的未来发展奠定基础。
二、制定符合学生实际情况的教学方案，提升课堂教学效果
初中数学教师想要提升课堂教学效果，在课前进行有效的备课，是提升教学质量的基础，教师要结合本班学生的实际学习情况，对教材进行深入挖掘，结合教材设计教案，突出教学重点，有规划的展开教学。教师可以采取分层教学的方式，使不同水平的学生，在学习过程中都能取得进步，同时也避免有些学生跟不上教师课堂节奏，久而久之放弃数学课程的学习。
在进行教案设计时，要注重在课堂教学过程中设置巧妙的提问环节，适当的激发学生的思维，同时巧妙的设计问题，可以使学生的课堂注意力更加集中，调动学生参与课堂学习的积极性，有效提升教学质量。教学目标的设定要根据分层教学法，将学生按照优秀级、提升级、基础级进行划分，“优秀级”的学生注重培养他们的创新意识，引导他们攻克教学难点；“提升级”的学生，需要帮助他们巩固理论知识，突破教学难点；“基础级”的学生则要帮助他们理解理论知识，加强基础的计算和判断能力。
例如，在对九年级数学上册（北师大版）第二章第二节“认识一元二次方程”进行教学时，就可以根据对学生的观察进行分层次教学，为不同层次的学生设立不同的教学目标。优秀级的学生除了要会用一元二次方程解决问题，还要会进一步建立一元二次方程的数学模型。提升级的学生则要在理解和掌握一元二次方程式的同时，能够判断一元二次方程的项和系数。基础层的学生则一定要理解并掌握一元二次方程式的概念以及一般形式，通过分层次的教学方法能有效使所有学生都学用所成，使课堂教学的效率提升。
三、运用数学情境进行理论讲解，调动学生的积极性
创设有效的数学情境，能激发学生的好奇心、调动学生的思维。数学知识原本就是比较抽象的，数学知识的理论也比较不易理解，教师可以通过将知识内容代入生活实际情境的方式进行教学。因此，教师需要多挖掘教材，将教材中的数学知识与实际生活中的情境进行结合，通过情境教学法提升学生学习兴趣，帮助学生更好理解数学知识，同时也能有效提升课堂效果。
例如，在对九年级数学上册（北师大版）第六章第二节“反比例函数的图形与性质”进行教学时，就可以在教学过程中导入教学情境让学生能够更全面地体会数形结合的概念，通过设立问题情境的方式，激发学生的研究热情，让学生根据教师给出的条件自己动手画图，并与同学进行讨论，培养学生的抽象思维能力。
三、注重课堂教学评价以及课后作业的设计，有效提升教学质量
积极的课堂评价以及课后作业的反馈情况，是提升课堂教学质量的重要环节，在课堂中我们不仅要关注学生的学习成果，还要关注学生的学习过程，帮助学生更好地树立学习的信心，激发学生学习的兴趣。因此，初中数学教师要在数学课堂教学中，适当的利用积极的教学评价方式激活课堂。在课堂中学生回答问题后，如果回答的全面且具体，教师就不要吝啬自己的赞美，多夸奖和鼓励学生，如果学生的问题回答错误，教师则不要进行批评，而是通过指导，明确解题步骤和思维，帮助学生改正错误，在有效的课堂评价中提升课堂教学质量。
同时，教师在给学生布置课后作业时，要注重布置一些比较典型的题目，不要盲目地布置过多的作业，而是注重课后习题的“精”，设计一些经常容易出现错误的典型性习题，还可以布置一些有新旧知识连接的题型，帮助学生在做题的过程中查缺补漏。
结束语：
综上所述，随着现代化的教育理念不断深入，提升课堂教学效果成为促进学生全面发展的重要环节，对学生学科能力的培养发挥着重要作用。初中数学教师要利用这45分钟，不断优化教学方式和教学内容，在结合学生实际情况的基础上优化备课方案，教学方式要灵活多变、因材施教，使每一位学生都能取得进步，达到培养学生学科核心素养的教学目标，全面提升初中数学课堂教学效果。
参考文献
[1]贾程. 探究初中数学高效课堂教学方法[J]. 教育, 2016(12):00177-00177.